我国的环境教育是在应对世界范围内的环境危机基础上产生的,并随着国际环境教育的壮大而发展起来的。初期更多地只是停留在环境保护政策的宣传、环境保护常识的学习上,而没有深入到更深层次的追问——为什么要进行环境保护以及如何进行环境保护。毫无疑问,对于这些深层次的思维观念问题,我国的环境教育做得还不够,这也导致了近30年来我国环境教育在某种程度上的失败。在世界环境保护兴起的大环境下,基于我国对环境教育的强烈历史吁求,本文试图通过分析我国环境教育的现状来找出其存在的问题,并针对这些问题找出合适的解决办法。鉴于此,本文引入了美国自然主义思想家亨利·戴维·梭罗的自然观。在全面地了解、分析、论证梭罗的自然观的基础上提炼出“欣赏的和谐”这一思想观念和行动举措,与此同时,结合我国环境教育的实际情况,本文得出结论:通过主客二分到主客互融思想观念的转变,将“欣赏的和谐”融入到环境教育中,以欣赏为纽带,走近自然、了解自然、尊重自然,从而达到人与自然的和谐共生、可持续发展。本文指出解决人与自然之间的矛盾关系,引导人们树立正确的人与自然关系的思维观念是有效促进环境教育发挥环境保护功能、解决环境危机的关键所在。本课题的价值目标并不在于对中国环境教育体系的理论和实践做全景式的描述分析,而是从对梭罗自然观的理性解读入手,并对环境教育的基本问题——人与自然关系的观念问题,人与自然关系的主客二分是环境教育失败的重要原因,以及主客互融下的“欣赏的和谐”路径作初步探讨。