众所周知,阅读是培养学生阅读能力和学习能力的主要渠道，英语学习也是如此。然而，目前高中英语阅读教学的实际却不尽如人意。传统的英语阅读教学模式存在着许多局限性，其结果是学生的自主合作阅读能力极差，阅读教学“费事低效”现象依然比较突出。针对当前高中英语阅读教学中所存在的实际问题，如何有效地提高阅读教学的质量就显得极其重要了。另一方面，计算机和信息技术的发展使得计算机辅助教学成为目前国内外教育方法与技术研究的重要领域本研究正式基于以上背景，借鉴“角色建模语言”模型、多模态话语理论和多模态教学法等最新理论和研究成果，立足于课堂教学，构建了“多模态信息认知”的教学方式。该教学方式的特色是教师多模态地教学、学生多模态地学习、师生多模态地共同评估的教与学理念。这一教学方式的目标是实现阅读教学过程的最优化，更好地完成教学目标，从而真正使现代化教学手段为英语阅读教学服务。两组来自于同一所高中的130名学生参加了此次教学实验。这130名学生来自于笔者任课的两个班，每班有学生65名。为了实验方便，这两个班一个被称为实验班，另外一个被称为参照班。通过本次研究，我们得出以下结论：1）按照多模态信息认知的方法设计高中英语教学就是在英语阅读教学中：老师要多模态地教；学生要多模态地学。2）在高中英语阅读教学中运用多模态信息认知方法能够增强学生对英语阅读的兴趣和动力。3）按照多模态信息认知的方法进行高中英语阅读教学能够提高学生在阅读测试中的成绩，提高学生的英语阅读能力。