【摘 要】
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词汇是我们学习语言的基础,是听说读写的前提。而小学高段所涉及的词汇量大,学生记忆单词负担加重,学生学习词汇兴趣不高,导致词汇学习的效率低下。因此,如何运用有效的方法激发学生学习英语词汇的兴趣,提高小学高段学生词汇学习的效率值得教学工作者深入研究。合作学习倡导以学生为主体,学生与学生互动,教师为学生创造更多的语言材料输入机会,改善课堂内沉闷的学习氛围,提高学生的学习成绩和促进学生非认知发展。为了探索
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词汇是我们学习语言的基础,是听说读写的前提。而小学高段所涉及的词汇量大,学生记忆单词负担加重,学生学习词汇兴趣不高,导致词汇学习的效率低下。因此,如何运用有效的方法激发学生学习英语词汇的兴趣,提高小学高段学生词汇学习的效率值得教学工作者深入研究。合作学习倡导以学生为主体,学生与学生互动,教师为学生创造更多的语言材料输入机会,改善课堂内沉闷的学习氛围,提高学生的学习成绩和促进学生非认知发展。为了探索将合作学习更高效地运用于小学英语词汇教学中,真正提高学生词汇学习的兴趣与效率。本研究将主要探讨以下问题:（1）合作学习是否可以增强小学高段学生英语词汇学习兴趣?（2）合作学习是否可以提高小学高段学生英语词汇学习效率?本文将通过实验法展开研究,选取张家港市某学校小学五年级两个成绩相近的班级,人数均为45人。以这两个班级作为实验对象,五（7）班为实验班,采用合作学习的方式进行词汇教学。五（8）班为控制班仍然采取领读背诵模式进行词汇学习。两个班均由同一教师授课,实验为一个学期。实验前后分别对两个班进行词汇测试,然后对所得的实验数据做出分析。研究表明,实验班学生的英语词汇成绩明显比控制班学生的英语词汇成绩要高。而且,学生学习英语词汇的兴趣也得到提高。因此,在小学高段英语词汇教学中运用合作学习是可行的。
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