劳动观就是人们对劳动的根本态度和基本观点。也就是说,人们从事劳动的动机以及他们在劳动中的行为的价值,人们是不是乐于参加劳动,是怎样看待个人劳动和为社会劳动的关系,是否愿意辛勤劳动,直接涉及到社会生产过程中个人利益和社会利益的关系问题。劳动观反应的是学生对于劳动价值的认知程度,直接影响着学生的劳动态度和劳动意愿。因此,了解当代学生的劳动观是开展劳动教育的基础和前提。劳动观教育从其基本素养来分,可分为劳动观点、劳动态度、劳动习惯等。但从其基本任务而言,不外两大方面:一是劳动技能的培养,二是思想品德的教育。在学校的劳动观教育中,常常是这二者兼而有之;而且与其它教育有着极为密切的联系,如劳动技术教育与智育,劳动思想教育与德育,劳动健康教育与体育,劳动创造教育与美育都有密切的联系。本论文从劳动观、劳动观教育的内涵入手,分析、探讨高中生劳动观教育存在的问题,进而找出一条符合高中生特点的途径,以便更好的开展对高中生劳动观教育。本论文主要有三部分构成:第一部分:论述了高中生劳动观教育的意义。劳动观就是人们对劳动的根本态度和基本观点,我国高中生的劳动观存在的问题,与我国当前提出的素质教育显然格格不入。素质教育的要求是学生德、智、体、美、劳等方面全面发展,这就为我们的教育提出了新的要求,一定把素质教育落到实处。那么,对高中生进行劳动观教育有何意义?首先,劳动观教育是现代社会和现代教育发展的客观要求。其次,劳动观教育是人的全面发展教育的重要组成部分。再次,劳动观教育是保证高中生成才的必备条件。最后,劳动观教育是新时期树立正确的荣辱观的必然要求。第二部分:我国高中生劳动观教育的现状分析。通过抽样调查,采用量表的方法,探讨了高中生劳动观存在的问题以及产生原因。进而从家庭、学校、社会三个方面进行分析和探究。第三部分:高中生劳动观教育的重要途径。首先,家庭是劳动观教育的基础。父母应担当起孩子良好劳动观养成的启蒙教育责任,父母应该采取多种途径加强对孩子的劳动观教育。其次,要确立学校劳动观教育的核心地位。合格的学生必须具备基本的劳动素质,端正的劳动态度,一定的劳动能力和依法参加劳动的意识。学校教育正是解决这一问题的最佳途径。再次,拓宽社会劳动观教育的重要渠道。社会是一个大家庭,在这个大家庭中,只有每个成员都有正确的劳动意识和劳动观念,才会在全社会形成一种热爱劳动、崇尚劳动的氛围,从而使社会成员在潜移默化中受到熏陶。对中学生进行劳动观教育是一项长期的艰苦细致的系统工程,无论在理论上还是在实践上都有很多工作需要我们去做。它要求我们在今后的工作中,更新观念,端正教育思想,从世界的角度,以未来的眼光,按现代教育的标准,精心组织和安排好各种教育活动,多层次,多形式,多途径地开展劳动观教育,把我们的高中生培养成为素质好、能力强、身心健康的有用人才。劳动观教育理论在中西方教育理论中都有所探讨和研究,但专门从高中生这一特殊群体进行研究和介绍的尚不多见,本论文从对高中生劳动观现状的抽样调查和量表分析中进行探讨,这正是其价值所在。