学校思想政治教育是一个有机整体,它由小学、中学、大学等不同层次的子系统组合而成,不同阶段的学校思想政治教育对学生的道德发展、成长成才至关重要。随着国家对思想政治教育越来越重视,大中小学思政课一体化建设提上日程。2004年,教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》中强调:“高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务”。2005年中宣部、教育部颁发的《关于整体规划大中小学德育体系意见》中指出:“整体规划大中小学德育体系是加强和改进大学生思想政治教育和中小学生思想道德教育的重要举措,是贯彻党的教育方针的必然要求。”2019年,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。这些文件精神和讲话精神成为我们进行初高中思想政治课衔接问题研究的重要理论指南。论文立足于思想政治课课堂实际,综合运用文献研究法、访谈调查法、比较分析法和课堂观察法对初高中思想政治课衔接的现状、衔接问题产生的原因进行了详细的分析研究,以期能拿出切实可行的措施,更好地实现初高中思想政治课的相互衔接。论文首先对衔接进行简要概括,在理解衔接含义的基础上提出了初高中思想政治课衔接的理论依据:马克思主义的认识论、循序渐进教育理论、发展性理论、学习迁移理论、元认知理论。并在理论指导下对本选题的研究进行必要性分析,即为了适应新时代青少年学生健康发展,为了推进整个思想政治教育体系一体化建设,更为了增强思想政治课教学实效性,必须努力促进初高中思想政治课相互衔接。论文对初高中思想政治课的课程性质、课程理念、课程目标以及教材进行了比较分析,对初高中思想政治课的异同有了准确的把握,为更好地在教学中实现二者的相互衔接提供了现实依据。为了准确发现问题,对初高中思想政治课堂进行了一定程度的跟踪调查。从中发现,初高中思想政治课的衔接在实际教学中取得了一定的成就,但也存在一些问题,一是教学目标缺乏整体规划;二是课程内容设置存在重复,知识衔接不够;三是学生学习方法衔接重视不够;四是教师对初高中教学方法差异认知不足。为更好地解决这四个方面的衔接问题,同时也认真分析了导致初高中思想政治课衔接问题产生的原因,其中包括规章制度不健全、教育部门缺乏衔接重视度、政治教师素质有待提高、初高中教材编写节奏不一致。论文最后,本文将结合初高中教学实际提出一些加强初高中思想政治课衔接的有效策略。具体有糅合课程内容、更新德育教学方法、优化教学团队、做好衔接长远规划,从而达到提高初高中学生思想政治学习能力的目的。