随着《普通高中地理课程标准(2017版)》的颁布和新高考的改革,四大地理核心素养的培养日渐引起了人们的广泛关注。2017版课标进一步指出:“高中地理课程的总目标,就是通过对地理学科核心素养的培养,从地理课堂教学对学生的教育中,切实地落实地理教育发展角度、落实立德树人的根本性任务”。地理新课标的改变要求教学工作不再只是简简单单的教授学生知识的过程,更重要的是让学生接受知识,培养学生的地理情感和价值观。这就要求教师要随着教育课程标准的变化,充分体现出教师主导、学生主体的地位,改变单一的传统教学模式以适应多样式发展的教学要求。本文综合对地理1课程内容及2017版课程标准的研读,探讨以探究式教学模式在新版地理1教学中的应用。因此,本文以2017版课程标准下的高中地理1为主要论述对象,在认真研读新课改后的高中地理1教材的基础上,对运用探究式教学模式的类型进行了研究。通过对辽宁省大连市教师的访谈法与学生的问卷调查法,建立AHP层次分析模型,运用AHP层次分析法,分析了各模块最适合的探究教学模式类型,得到既教适合教师教授、又能得到学生认可的探究教学模式应用类型。即在新版地理1第一模块地球部分的知识(宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史以及圈层结构)主要以问题探究教学模式为主,其次为情境探究教学模式、案例探究教学模式、实验探究教学模式;第二模块自然环境要素的知识(包括地貌、大气、水、土壤、植被),主要以案例探究教学模式为主,其次为问题探究教学模式、情境探究教学模式、实验探究教学模式;第三模块自然环境与人类活动知识(包括自然灾害)主要以情境探究教学模式为主,其次为问题探究教学模式、案例探究教学模式、实验探究教学模式。第四部分的地理信息技术(RS、GPS和GIS)知识主要以情境探究教学模式为主,其次为问题探究教学模式、案例探究教学模式、实验探究教学模式。同时,考虑到探究教学模式类型的多样化,我们需要在进行教学时,需结合实际情况选择出合适的探究教学模式类型,以达到更好的教学效果。