我国关于幼儿教育软件评价的研究刚刚起步，目前尚未有系统和规范的关于如何评价幼儿教育软件的体系和方法，造成幼儿教育软件的投入成为低水平、重复性的开发，资源浪费现象严重，无法与国际上先进的评价指标体系相沟通。同时,由于缺乏相应的指导规范，软件的开发过程得不到有序的监管，幼儿园在选择软件时往往依赖直觉经验，家长选择的盲目性则更大，大量低质量甚至是反教育类的幼教软件流入市场，给幼儿造成了身心伤害。为此，本文致力于幼儿教育软件的质量与价值的综合研究，试图为帮助改善企业开发幼儿教育软件的过程、幼儿园或家庭采购幼儿教育软件的过程以及教师指导和幼儿使用幼教软件的过程提供指导性的帮助。本文在梳理国内外现有评价指标体系的基础上，立足于几种经典的教育软件质量观，以博弈论为出发点，设计了面向多维对象的幼儿教育软件质量模型。采用德尔菲法构建了幼儿教育软件评价指标体系，并在此基础上结合幼儿园实际教学活动得出了幼儿教育软件价值评价过程。运用频数统计法赋予指标项权重，最后结合国内外两款经典的幼儿教育软件进行了实例评测。主要结论如下：①从博弈论的视角出发，基于幼儿教育软件生存周期不同干系组织的利益区分，幼儿教育软件评价对象可以确定为开发者、决策者、指导者、学习者等。在此基础上，设计了面向多维对象的幼儿教育软件质量模型，其要素包括功能性、可靠性、可移植性、可维护性等。②基于评价指标体系的原则、策略、目的等初步建构出幼儿教育软件评价指标体系，包括13项一级指标；34项二级指标，以及若干具体的评价标准及内涵阐释。运用德尔菲法对初构的指标体系进行筛选、修订、检验。最终确立了面向多维的幼儿教育软件评价指标体系，包括13项一级指标；31项二级指标，以及31项对指标的描述。③根据幼儿教育软件评价指标体系，设计了幼儿教育软件应用价值评价过程。并随机选择两个评价者，对国内外两款经典的幼儿教育软件进行测验。通过对两款软件评价过程分析发现：DAZZLE DRAW软件应用价值评价的得分为70.8%，根据解释结果，得出此款软件尚存不足、基本符合要求。Wawayaya学说话软件应用价值评价的得分为66.2%，依据解释结果看，它并不符合幼儿使用特征，用户很难采用。