随着时代的发展和进步,当今初中生的个体意识和权利意识在不断增强,同时初中生所面临的外部诱惑也越来越大,再加上初中生自身年龄阶段的特殊性,造成一种普遍存在的社会认知现象:现在的初中生越来越难管,也越来越难教,一代不如一代。然而,由于受“师严道尊”传统教育观念和“科学取向”的学生管理理念的影响,以及在应试教育下教育评价功利制度的影响,使得比教学生更难的是教师自我改变。理想课堂不但要追求课堂教学的有效性和学生认知能力的发展,更要追求学生成长的需要和愿望的满足以及教师自我发展的需要和愿望的满足,最终实现教学相长,达到和谐双赢的课堂效果。因此,本研究通过对镇平县雪枫初级中学的个案调查研究,在深入分析农村初中课堂管理现状的实践基础上,力图借鉴国内外课堂管理的研究成果,提出一些有关提升农村中学教师课堂管理能力的策略,以实现教学相长,最终为了人的全面发展需要,构建出符合教师自身发展和学生发展特点的理想课堂管理系统。本研究分为五个部分:第一部分,绪论。概述问题的提出及研究的意义,对国内外对课堂管理的相关研究进行文献综述,界定与课堂管理相关的概念,介绍研究方法。第二部分,建设课堂管理有效性的理论和策略。库宁小组教学课堂管理理论、RCM方案(有责任心的课堂管理)、领导管理理论以及课堂问题行为处理的两种特殊策略。这对于教师处理各种学生行为问题以及改变教师的传统观念都起到了借鉴和启示的作用,拓展了教师的创新思维。第三部分,农村初中课堂管理现状的分析。选取镇平县雪枫初级中学为研究对象,通过问卷调查的方法,运用定量和定性分析的方法,对当前农村初中课堂管理的现状进行深入细致地研究分析。第四部分,农村初中课堂管理存在的现实问题及原因分析。在第三部分研究的基础上,分析出农村初中课堂管理存在的问题及原因。第五部分,提升农村中学教师课堂管理的策略。在第四部分研究的基础上,总结出五大策略:一是抓观念转变,建立和谐民主的师生关系;二是抓重视程度,提升教师课堂管理的能力;三是抓评价改进,构建高效课堂管理的多元评价体系;四是抓教育培训,创新教师的课堂管理方式;五是抓环境优化,创建建设性的课堂环境。