高校体育对塑造大学生强健的体魄、完整的个性、顽强的毅力、稳定的情绪、良好的适应能力、机敏的应变能力发挥着重要作用。大学生由于受社会环境、学习压力、择业压力以及自身的生理心理因素等各方面的影响,大学生出现学习障碍、交往障碍、环境不适、失落抑郁、神经衰弱等心理问题,有些学生出现了酗酒、吸烟、上网等成瘾行为,本研究利用体育教育的基本原理,充分利用高校体育资源进行教学改革,拓展体育的功能,实施体育基础课教学、体育选项课教学、体育选修课教学模式,治疗和调适大学生的心理障碍。本文主要以武汉理工大学2005级学生为研究对象,实施体育教育的方法手段,采用症状自评量表(SCL~90)进行跟踪调查,探讨体育教育对大学生心理障碍治疗的效果。调查结果表明:体育教育对大学生心理障碍的积极影响是全方位的,体育教育与大学生的心理健康存在着一种正相关关系。通过课内外一体化的体育教育模式,指导学生积极主动的锻炼,以调节紧张的情绪,缓解心理压力,降低焦虑和抑郁因子,减轻强迫症状,将各种烦恼、不安的情绪发泄出来,从而使心理得到平衡,并形成稳定的心理状态。根据高校的实际情况,结合大学生身心发育特点,合理优化体育课程设置,拓展了体育教育平台,把大学生心理障碍的治疗引向体育教育的过程之中。深刻体现以素质教育为中心、以丰富和发展学生的兴趣爱好为主线、以营造协调和融洽的体育课堂气氛、以改善学生心境为宗旨,积极拓展体育的教学模式,实施体育阳光工程,积极营造以身心并育、师生双向心理交流课堂教学环境,使学生身体得到锻炼,精神愉悦。本项目以解决学生的心理问题为目,把心理学知识应用到体育教育实践中,为心理学解决实际问题开辟了出路。加强了普通高校体育理论课程建设——《体育卫生与保健》、《体育欣赏》,构建了体育健身网络教学平台,延续了在体育教学实践过程中学生对理论知识、技战术的学习。利用互联网设立“网络体育健身辅导站”、“网络体育教学辅导站”、“心理咨询与名师辅导”、“专家信箱”、“网上答疑”等栏目,拓展了体育教育资源,解决了高等教育出现的实际问题。