特殊教育的发展水平体现着社会的文明进步程度。科学发展观核心是以人为本。实现群众的愿望,满足群众的需要,维护群众的利益,是一个动态的不断发展的过程。随着近些年来我国义务教育阶段特殊教育学校中智力残疾学生的数量持续增长,听力残疾学生的数量随着医学的发展和治疗手段的完善在逐步下降,在我国特殊教育普及政策逐步完善的背景下,一些聋哑学校开始招收智力障碍学生,转型成为聋哑培智类综合特殊教育学校。虽然目前我国已经有一些关于特殊教育学校空间环境的研究,在教育学方面也有针对特殊教育学校功能转型的文献,但尚没有关于建筑空间如何转变以应对特殊教育学校的功能转变。基于以上背景,本论文在收集整理国内外资料研究的基础上,参考特殊儿童心理、生理和行为方面的理论研究,尝试从特殊学生对学校建筑空间环境的需求出发,并结合两类主要使用人群空间需求的差异性,提出基于功能转型的特殊教育学校设计策略。通过对培智学校和综合型特殊教育学校建筑空间使用现状的调研,分析整理调研所发现的问题,提出功能转型需求。并以此为出发点,结合调研实例、国外优秀案例和特殊教育学校建筑设计标准从转型前总体布局、功能用房构成差异和普通教室空间差异三方面分析了功能转型的影响因素。提出基于功能转型的特殊教育学校设计原则和独立型特殊教育学校转型为综合型特殊教育学校的设计,包括基于功能转型的功能分区设计和功能置换的改造方式。