提问是指“提出问题要求回答”,课堂提问又称课堂问题,是指在课堂教学中教师向学生提出问题,在学生做出回答的基础上,对学生的回答给出恰当评价的一种教学方法。新课程改革对教师的教学水平以及学生的思维和能力提出了更高的要求。教师的课堂有效提问不仅可以调动学生参与课堂的积极性,开拓学生的解题思路,启发学生的思维,训练与提高学生分析问题、解决问题的能力,而且可以帮助老师更好地组织教学,做好课堂管理。本文以初中《道德与法治》课课堂有效提问为研究主题,并结合自身教育教学实践中存在的困惑,对课堂有效提问的相关问题展开研究。本文通过问卷调查、师生访谈及课堂观察等方法,发现当前初中《道德与法治》课课堂有效提问存在课堂提问方式简单化、课堂提问运用不积极、教师无视生成性问题、课堂教学方式定式化、学生课堂参与惰性化等问题。接着,笔者从教师和学生两个角度入手分析了产生这些问题的原因,即教师缺乏问题准备意识、教师忽视课堂提问的互动性、教师欠缺理答意识、教师缺乏反思意识、学生学科认识存在偏差等。最后,笔者提出了提高初中《道德与法治》课课堂有效提问的五个途径,一是教师课前问题设计要做到精细化;二是教师的课堂提问实施要做到趣味化;三是教师要做到课堂提问理答良性化;四是教师要落实对课堂提问的反思;五是培养学生正确的学科认知。