教育不仅是现代奥林匹克运动创始人发起这一宏大社会运动的初衷,也是奥运之舟百年风雨的航向标。但是今天系统梳理奥林匹克教育发展过程的研究却十分地罕见。它何以产生,发挥了哪些效用,发生了哪些变化,何以变化等是奥林匹克研究领域无法回避的问题。不仅如此,探究奥林匹克教育的演变,也是从教育的视角重新认识奥林匹克运动的过去,诊断其现状,分析其未来,对正在进行的奥林匹克改革也有重要现实意义。本文采用历史研究法、文献资料法、个案研究法和专家访谈法对奥林匹克教育的历史演变过程进行梳理和研究,得出以下结论：1、奥林匹克教育是为了满足国际社会的需要,以体育运动为基本手段,以本土环境为条件,传播奥林匹克理念,旨在促进人的全面协调发展、促进社会和谐与国际和平。2、本文将奥林匹克教育的发展演变过程划分为三个时期。不同时期国际社会为奥林匹克教育提供不同资源；同时向其提出不同要求。奥林匹克教育在与国际社会互动的过程中获得发展的动力。3、民族国家形成时期,西方国家因殖民掠夺扩张领土导致两次世界大战爆发。奥林匹克教育以奥运会的形式将世界青年汇聚在一起,相互交流,旨在实现民族间的和平。这不仅开发了竞技运动的教育价值,且与多种艺术相结合使之与体育、德育、美育融为一体。其主要组织机构是国际奥委会。其直接对象是业余运动员,并以他们为榜样形成示范效应。4、冷战时期,国际社会形成以美国和苏联为首的两极对立格局。奥林匹克教育通过传播奥林匹克理念,以实现民族间和意识形态间的包容。苏联的参赛,将意识形态的冲突带入奥运会,使奥林匹克教育复杂化,并使自身的教育价值难以发挥。国际奥林匹克学院的奥运培训和研究更有利奥林匹克理念的深入理解和传播。其主要组织机构由国际奥委会发展到国际奥林匹克学院。其直接对象由优秀运动员拓展到一般青年。5、全球化时代,国际社会转向对文化差异和冲突的关注。奥林匹克教育旨在培养有道德的世界公民,促使人们理解和尊重多元文化,以实现国际和平与合作。奥运会一方面发展成为世界无与伦比的体育文化庆典,拥有丰富的教育资源,并为奥林匹克教育宣传造势；另一方面因受到国际政治经济的干预使其教育价值难以发挥,促使非奥运会形式的奥林匹克教育呈现多样化发展。其组织机构不断壮大,由简单变得复杂。其直接对象由奥运选手、一般青年拓展到在校学生。