教师职业认同是教师履行应尽义务、做好本职工作的基础。它密切联系着教师的职业发展、学生的健康成长以及国家建设人力资源强国战略的实施。在国家全面深化教育体制改革,推进教育现代化、促进学生全面发展的进程中,中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称"双减"政策）,“双减”政策的提出,减轻了学生负担,规范课后延时服务的同时,对体育教师的专业发展和职业认同提出了更高要求。为满足体育教师职业内在需求、促进我国学校体育事业和体育教师队伍的长效发展。本研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对“双减”背景下南京市小学体育教师职业认同的现实困境与推进路径展开研究从而推体育动师资队伍建设,并引用魏淑华心理测验量表作为本研究测量工具,通过调查后得出以下结论:南京市小学体育教师职业认同水平较高,总体发展趋势较好,前景可观。但是不同职称的小学体育教师在职业认同总体程度上存在显著差异,拥有高级职称教师的小学体育教师在职业认同四个维度评分都显著高于中级及以下职称的小学体育教师,职称的晋升对教师职业认同的发展有着深远的影响。同时,薪资水平的高低也对小学体育教师职业认同总体程度上存在显著差异,薪资水平基本与职业认同感相符合。基于此,本文提出“双减”政策背景下南京市小学体育教师职业存在“定位失真”、“素质失能”、“动力失效”和“保障失位”四大现实困境,最后提出“双减”背景下南京市小学体育教师职业认同的推进路径,具体内容如下:（1）强化角色意识,明晰职业定位;（2）摒弃传统桎梏,重视职业素质;（3）创新工作形式,赋能职业动力;（4）深化分配制度,完善职业保障。