幽默是日常生活中经常出现的一种现象,想要获得幽默的情感体验就必须对幽默材料进行一定的认识和理解。美国心理学家Martin认为幽默感知是一种对幽默的认知理解能力,强调人们面对幽默时,会通过主动的理解和欣赏,从而引起幽默的情绪体验。我国青少年群体的攻击性的发展问题由来已久且普遍存在,一定程度上影响了他们的社交能力。目前国内对于青少年群体攻击性的研究大多集中于消极环境影响的方面,忽略了个体自身积极潜能的开发。而幽默感知作为一种可以带来积极情绪体验的能力,在社交过程中发挥着重要的作用,同时影响个体攻击性的发展。本研究主要探究青少年个体关于幽默感知的心理结构,基于这种心理结构进一步研究幽默感知对攻击性的影响,同时对于前人所提出的幽默理解、幽默欣赏和心理理论进行总体探讨,为幽默认知领域与青少年健康教育提供理论补充和实践指导意义。在研究一中,基于语义分析法,探索青少年个体幽默感知是否存在一定的心理结构。在研究二中,使用幽默理解和欣赏任务、心理理论失言任务、攻击性量表以及研究一中所得到的心理结构对130名初中生进行测量,探讨幽默感知、幽默理解、幽默欣赏、心理理论和攻击性之间的关系。本研究得出以下结论:(1)青少年个体在感知幽默过程中存在一定的心理结构,其因子为不一致性和内容理解性。(2)幽默感知的心理结构水平能显著正向预测的幽默欣赏能力,显著负向预测攻击性水平。幽默欣赏能显著负向预测攻击性水平,幽默欣赏在幽默感知与攻击性的关系中起到显著的部分中介作用;(3)对于青少年个体,幽默感知还能通过心理理论间接的正向影响个体的幽默理解能力,其心理理论起到显著的完全中介作用。本研究验证了幽默感知的心理结构,并且通过结构方程模型探究了幽默感知与攻击性、幽默理解和欣赏、心理理论之间的关系,更加深入的了解了幽默的认知加工机制,为已有的理论模型提供了补充。同时在青少年健康教育中,本研究认为应对攻击性较强、心理理论较弱的个体进行更多的幽默呈现以增强他们的幽默感知能力,使其攻击性得到更好的发展。