自二十世纪七十年代西方应用语言学领域的研究重点从“教师的教”转向“学生的学”以来,学习者因素引起了语言研究者和教学者的关注,学习者的个体差异和其学习过程受到广泛重视和研究。作为个体差异不可或缺的组成部分,语言学习动机、学习者性格和学习策略被相关研究证明对学生的学习行为和学习成就影响极大。在前人研究的基础上,本文将以中国非英语专业学生为对象进行问卷调查,考察学习动机和学习者性格对非英语专业学生的英语学习是否有影响,同时揭示他们所持有的英语学习策略的使用情况。作为非英语专业的学生,他们学英语的目的非常实际,他们的动机大多是工具性的,学英语只是为了获得更多的证书为将来更好的工作和生活创造条件。本文就如何激发学生的动机提出了一些建议,比如激发学生英语学习的兴趣,选择合适的教材和教法,营造轻松活跃的教学环境,建立良好的师生关系,引导学生正确地对待成功和失败,帮助学生学会自主学习。另一个影响学生英语学习效果的因素是学生的性格,性格影响着学生的思维方式,行为方式和学习方法。外向型的学生更愿意主动地与别人交流,这是对语言学习非常有利的,内向型的学生也有他们的优点:踏实、认真。作为老师,我们应该针对外向型学生活跃、自信、爱交流的特点以及内向型学生自控能力强、细心、爱思考的特点对学生进行正确的引导和鼓励。非英语专业的学生在英语学习过程中主要运用的是认知策略,很多学生都把英语的学习看作是机械地记忆单词和语法的过程,缺乏系统学习的能力。事实上,掌握学习策略是非常有必要的,老师们应该加强对学生元认知策略的培养,指导学生树立学习目标,明确学习目的,制定学习计划,学会自我评价和自我监控。