社会化是教育学、社会学、心理学和人类学等学科共同关注的课题,我国的全面发展教育已经包括了德、智、体、美、劳诸方面的内容,但是,我们仍能发现我国教育还有不尽如人意之处。其中,作为基础教育的起点,学前儿童的社会化培养一直没有给予应有的重视,致使一些孩子虽然学习成绩非常优异,但缺少必要的合作精神,社会生活能力与其年龄不相适应,社会适应能力差。如果不及时地进行教育,这些人在其未来的社会生活中将会遇到更多的困难。鉴于我国目前有关学前儿童社会化方面的系统理论还较少,已有的也是散见于报刊杂志。因此,本文从教育学、社会学和心理学的角度,对我国学前儿童社会化过程在调查研究的基础上进行系统的分析,找出存在的问题与不足,并通过与西方国家学前儿童教育进行比较,探讨出解决问题的途径。影响我国学前儿童社会化的主要因素有四方面:家庭、幼儿园、同伴和大众传播媒介。民主平等的家庭教养方式、家庭环境最有利于儿童的社会化;幼儿园主要通过教师这一榜样示范来影响儿童,教师的言行态度对学前儿童社会化起着至关重要的作用;良好的同伴交往能促使儿童尽快地适应社会;大众传播媒介主要是通过电视和儿童读物来影响儿童的社会化。在对国外发达国家的幼儿教育进行分析的基础上,提出我国学前儿童社会化过程中存在的不足并找出解决的办法:坚持科学的早期启蒙教育理念,在树立正确的儿童观、尊重孩子的个性差异的基础上进行正确的早期启蒙教育;并在全社会推广科学的早期教育方式,通过家庭、幼儿园、社会的共同努力,为孩子创造一个健康、和谐的成长环境,更好地促进学前儿童的社会化,为我国建设培养出更多有用之才。