体育舞蹈也在体育教育愈加被重视的背景下不断发展,但是体育舞蹈作为体育性和艺术性兼具的体育项目,其美育价值没有被充分开发,所以应避免将体育舞蹈课上成体育技术课,解决现代体育教育中“体”太多“育”太少的问题,尤其是对于学龄前儿童的基础体育教育,是否可以通过在校外教育的环境下对学龄前体育舞蹈教学中使用多通道审美教学,探讨多通道审美教学的可行性和对学生学习兴趣的影响。通过专家访谈法、文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,建立多通道审美教学的整体初步架构,并尝试在实验中实施与常规教学进行对比,对北京市丰台区青少年活动中心体育舞蹈基础班的学龄前儿童学生进行了为期25天分2期完成,每期集训10天,中间间隔5天,实验组采用多通道审美教学,对照组沿用常规教学,教学任务相同。两期集训结束前后对学生的学习效果进行考核评价,通过技术打分、行为打分、教师看课三个方面进行评价,将三者进行比对从而直观得出多通道审美教学和常规教学的教学效果差异,结果显示如下:(1)体育舞蹈的多通道审美教学需要在常规体育舞蹈教学上增加对听觉审美、视觉审美、动觉审美的内容。(2)多通道审美教学与常规教学在学龄前儿童体育舞蹈教学中对于体育舞蹈知识技能获得无显著差异,但在理论和舞蹈技能中的套路展示有少许优势。(3)多通道审美教学的教学过程中,在教学实施效果上明显优于常规教学,其次在学生学习行为上也呈现了更好的效果。(4)多通道审美教学在学生学习行为评价中在学习兴趣和任务完成度上有明显优势。(5)多通道审美教学在教学效果评价中的自我评价和同伴评价占有明显优势(6)多通道审美教学适合在体育舞蹈校外教育中应用,有利于学龄前儿童通过体育舞蹈获得美育教育、文化教育、学习能力教育等多元价值的收获。(7)多通道审美教学有利于提高学龄前儿童体育舞蹈学习兴趣,适合用于校外教育补充校园体育教育中“体”太多“育”太少的不足。