近来在外语教学领域,人们更加重视学生一方的影响因素。其中,外语学习动机成为最重要的因素之一,许多学者对其进行了大量的研究。GARDEN和LAMBER把外语学习动机分为工具型动机和融合型动机。动机也可分为内在动机和外在动机或长期动机和短期动机。此外,还有成就动机,结果动机等等。这些学习动机都对外语教学产生很大影响。 朝阳卫生学校英语护理专业学生主修英语和护理,毕业后在国内医院护理外国患者,或去国外做护理工作。作者以其中03级四个班180名学生为调查对象,对英语护理专业学生英语学习动机进行了一次小规模的问卷调查。结果表明:1) 大多数英语护理专业学生的英语学习动机需要调整,尽管总体而言强于其他职业中专学校学生的英语学习动机。2) 大多数英语护理专业学生的英语学习动机是工具型动机。3) 成功的学习者和不成功的学习者英语学习动机的类型没有差别。4) 是否能坚持不懈是英语学习能否取得成功的关键。 本文根据调查结果,提出以下教育对策:1) 激发学生的兴趣和好奇心。2) 满足学生需要。3) 创造良好的学习氛围。4) 帮助学生树立信念。5) 建立长期和短期目标。6) 既重视起始动机,也重视持续动机。7) 给予及时的评价与反馈。8) 培养学生的责任感和独立胜。9) 组织各种活动。10) 注重教师的个性对于学生学习动机的影响。