随着中学新课改的普及,素质教育与学生综合能力的培养逐渐成为教育教学的焦点。对于县城中学来说,传统的“讲授-接受”式的教学方法已经不能跟随时代的进步,且无法实现学生各方面发展的需要。所以,改变教师的教学观念、提升学生综合素质以及培养学生学习能力已是刻不容缓。“三疑三探”教学模式针对中学教育发展应时而生。这种新的教学方法由学生深度参与的若干个环节组成:设疑自探、解疑合探、质疑再探。以“问题”为中心,学生探究解疑贯穿整个课堂,由此可提高学生的主观能动性。该教学模式发轫于西峡一高,并在该校取得了较好教学效果。作者尝试将“三疑三探”教学模式应用到县城高中化学教学中,以郴州市嘉禾县第一中学高一年级学生为实践对象,考察了该教学模式运行的有效性和适用性。文章首先对嘉禾一中的教学情况、学生的化学学习基本现状、学校新课改的执行情况进行前期调查;之后结合相关教学理论,设计和构建了基于“三疑三探”教学模式、针对不同课型(新授课、复习题、习题课)的教学案例;最后将教学案例应用于高中化学课堂教学实践并对新教学模式的实施效果进行了分析。在实践过程中,主要以自己所教授的两个班级的122名学生为研究对象,开展了两种不同教学模式(“三疑三探”教学模式和传统教学模式)的对比,以课堂反应、学生考试成绩和调查问卷为依据,分析不同模式下学生学习的效果。研究结果表明,“三疑三探”教学模式的实施,能大幅度提升学生的化学学习兴趣,有效提高学生的化学考试成绩,逐步培养学生主动学习的习惯和提出问题、解决问题、质疑问题的学习能力以及创新思维。