当前,词汇成为语言学习的焦点之一,引起研究者的兴趣。作为词汇能力的重要组成部分,英语派生词缀对于学习者扩大词汇量、增强词汇能力起着极大的作用。虽然英语派生词缀学习有一定的规则可循,但因其复杂性,学习者在学习过程中仍然出现各种错误。英语词缀构词失误是高中英语学习者学习过程中,特别是写作中常犯的错误之一,而在这方面的研究似乎很少,或许这是一个被忽略的问题。本研究主要采用错误分析(Error Analysis, EA)方法,重点考察高中生写作中的英语派生词缀错误情况。通过对所得出的错误进行分类并使用SPSS分析,得到学习者在派生词缀学习过程中所犯错误的分布和特征。与此同时,文中分析了产生各类错误的可能原因。研究表明,高中生写作中存在英语派生词缀错误,错误集中为过用词缀和失用词缀这两类错误,词缀混用错误反而较少。错误原因包括英语派生词缀使用的复杂性、词汇学习发展不平衡、英语语言输入不足、学习策略使用不当、培训迁移等。本研究揭示并证实了英语派生词缀学习的特点,即后缀识别优于前缀识别,派生词缀接受性能力与产出性能力发展不平衡,派生词缀学习存在一定顺序性。最后,文章讨论了该研究结论对于英语派生词缀学习及教学的启示。