乡土课程资源的开发和利用,有利于学生认同中国的传统文化,形成正确的情感、态度与价值观,进而增强对祖国的热爱之情和建设祖国的历史责任感。乡土课程资源的开发和利用也会提升教师的文化素质和专业能力。开发利用乡土课程资源既是课程改革的需要,也开辟了培养学生历史核心素养的新途径。洛阳,立河洛之间,居天下之中,既禀中原大地敦厚磅礴之气,也具南国水乡妩媚风流之质。开天辟地之后,三皇五帝以来,洛阳以其天地造化之大美,成为天人共羡之神都。洛阳,华夏文明发源地之一,中国四大古都之一,世界文化名城,国务院首批历史文化名城,是中国建都时间最长,建都朝代较多的千年帝都,曾经有105位帝王在洛阳指点江山。具有悠久历史的洛阳留下了丰富的可供开发利用的乡土课程资源,让初中学生身临其境,置身于自己所熟悉的空间环境,亲身感触洛阳历史的厚重和活力,有助于学生了解和传承洛阳地区独具特色的优秀传统文化,对于培养初中学生的历史核心素养,特别是培养他们热爱家乡、热爱我们伟大祖国的情怀具有不可估量的作用。本文以洛阳地区乡土课程资源为依托,对洛阳地区的乡土课程资源进行搜集、整理、归类,探讨如何在初中历史教学中积极有效地开发利用洛阳地区乡土课程资源。本文从四个方面展开论述。首先从乡土课程资源的概念界定入手,论述了乡土课程资源在初中历史教学中应用的必要性;然后对洛阳地区的乡土课程资源进行分类;紧接着以洛阳市第二十六中学为例,以具体教学案例形式呈现洛阳乡土课程资源在初中历史教学中运用情况;最后,就乡土课程资源在初中历史教学实践中需要注意的问题,提出了一些建议。总之,要将洛阳地区乡土课程资源有效地应用到初中历史教学中,需要以初中历史教学课程标准为依据,结合具体教学活动,适时适当地将洛阳地区丰富的乡土课程资源融入初中历史教学活动中,因地制宜、因材施教,才能真正发挥出乡土课程资源在初中历史教学中应有的作用和价值---提高初中学生历史学习的兴趣,助力学生核心素养的养成,让洛阳地区优秀传统文化世世代代的传承下去,并在传承过程中得到创新。