近年来，随着学者们对课程理论研究的逐渐深入，许多新的课程理念被发现，有学者逐渐关注到课程领导的研究。但是已有的课程领导的研究主要侧重于校长和教师，对于县级教研员课程领导的研究本世纪初才开始。在已有的县级教研员课程领导研究中，关于县级教研员如何帮助学校制定课程规划方案、如何指导教师开发校本课程、如何开展合理的评价监控以及如何帮助教师提高课程理解力与执行力等方面，缺乏相应的理论与实践研究。鉴于此，笔者认为有必要从理论和实践上充实县级教研员课程领导的研究，促进县级教研员有效执行课程领导。本研究以河南省焦作市所辖六县(修武县、武陟县、博爱县、孟州市、沁阳市、温县)为取样范围，采用问卷调查法与访谈调查法，以县级教研员、学校管理者、中小学教师为调查对象，对县级教研员课程领导的现状进行了调查，发现了课程领导中存在的一些问题：主要表现为县级教研员课程领导意识淡薄、课程领导行政化、专业服务缺位与评价监控越位等等。笔者发现导致这些问题的原因主要是县级教研员缺乏课程领导的相关知识、原有的教育管理制度的影响、应试教育指挥棒的影响与培训制度不完善等方面。在此基础上，笔者提出了县级教研员有效执行课程领导的对策，首先，重视专业发展，丰富县级教研员的课程领导知识；其次，落实赋权承责，提高县级教研员课程领导能力；第三，加强沟通合作，改善县级教研员的课程领导作为；最后，变革评价监控，保障县级教研员课程领导有效执行。在我国新课程改革的背景下，县级教研员课程领导的研究是一项漫长、复杂的系统工程，尚需要对县级教研员课程领导的理论与实践进行全方位的思考和深入的探索，期望有更多的学者能够加入到这一研究领域中来。