生物学作为一门基础科学,20世纪特别是40年代以来,吸收了数学、物理学和化学等的成就,逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学,生物学与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。经过初中阶段的学习,学生对生物这门学科有了初步的了解,在高中阶段,学生将深入的了解有关细胞、基因、生态系统、生物圈等重要的生物学概念;还将了解有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、伴性遗传等重要的生物现象;还要认识基因工程、细胞工程、微生物工程等影响并改变人类生活的重要生物技术。通过对这些生命现象的学习,学生在青少年成长阶段将会更加热爱生命、热爱生活。既然高中生物教学是高中学科教学不可或缺的一个重要环节。并且,由于其教育对象的特殊性及其自身的教育任务,决定了教学过程中在注重科学知识、科学精神培养的同时,还必须关注对学生人文精神的培养。本文从科学精神、人文精神以及科学教育、人文教育的概念入手,通过解释科学与人文的关系,揭露了科学与人文融合的必然趋势。在高中生物教学中渗透人文精神的教育有着积极的进步意义,符合基础学科教学的需要以及高中生学习心理的需要。为了使高中生物教学中渗透人文精神教育成为可能,本文将提出高中生物教学进行人文精神教育的目标、原则和内容,并探讨在教学中进行人文精神教育的途径和可行性方法。包括高中生物教材中可进行人文精神教育的具体章节和内容,还有个别内容的教学设计。