20世纪80年代，当中国这片沉睡已久的土地，正伴着改革开放的激越旋律掀起一轮又一轮发展高潮时，民办教育的探索者们也开始撒下了中国民办教育在沉寂了四十多年后的第一批种子。一晃二十多年过去了，那最早的一批种子或许因为各种原因被淘汰了，但我国的民办教育如雨后春笋般遍布在任何一个稍具条件的城镇或乡村却是不争的事实。民办教育一路从荆棘丛中走来，其中经历了公众的不信任到认可、政策的偏见到法律的保护、自身的弱小到品牌的形成，酸甜苦辣尽在其中，时至今日，已经没有人再怀疑民办教育的巨大作用和积极意义了，民办学校的地位也在不断提高，然而，民办教育激情燃烧的岁月似乎已经过去，既没有了2002年等待《民办教育促进法》出台的盼望，也没有了2004年对《民办教育促进法实施条例》的失望，民办学校生存的压力变得越来越沉重，对于那些始终坚守着“教育改变生活”的崇高理念、并把身家性命都“砸”进民办教育事业的投资者来说，他们已经习惯了在艰难的环境中成长，并清醒地认识到，民办教育必须从“速度扩张型”的粗放式发展过渡到“质量控制型”的集约型发展。 在民办教育发展的滚滚洪流中，深圳的民办教育伴随着改革开放的深入和经济的快速发展而发展。R教育集团的发展历程基本与深圳民办教育的发展历程同步，其12年的办学历史基本与深圳民办教育的发展历史一致；它拥有的办学层次与深圳民办教育的办学层次完全一样；它的资产拥有形式也同深圳民办教育的资产拥有形式相同；它的收费档次与深圳民办教育的收费档次一致；为什么它下属的每一所学校都能在深圳这个对教育质量要求比较高，政府管理力度比较大，相互之间竞争比较强的环境中取胜，而且成绩喜人。毫无疑问，自有其独特的理念与非凡的实践。 作为一位致力于民办教育的工作者和攻读教育与经济管理硕士学位的研究生，笔者力求通过研究其兴办教育所走过的历程，以其从无到有、从小到大的发展为例，分析有关问题存在的经纬，探讨民办教育的发展规律，揭示民办学校如何完善自身以求得在夹缝中生存的本领，在与公办学校对垒的过程中如何取长补短，如何克服自身的局限性而求得长足的发展，如何在经济回报与社会效益中寻求平衡点，如何赢得家长的信任，帮助家长鄙弃消费者的心态，与学校共同携手做好孩子的培养工作。总之，通过这样的研究来丰富民办教育的内涵，揭示民办教育发展的规律，并探讨今后更加有效、持久、和谐的发展之路。