专业培养方案是人才培养的关键，也是一个学校的办学理念的体现。“大而不强、多而不精，工程教育普遍缺乏创新性和实践性”一直是困扰我国高等工程教育改革与发展多年的难题。如何能够让中国培养出具有国际竞争力的工程科技人才，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国，是我们未来的目标和亟待解决的问题。　　从国际工程教育的发展看，在回归工程的理念、CDIO的理念、实用主义理念的影响之下，许多工程大学在人才培养模式进上行了积极的探讨与实践，体现出三性合一的人才培养理念。通过对麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利分校的电器工程与计算机专业（EECS）的培养方案的分析发现，各校的人才培养方案中分析显示，培养具有专业知识和能力的专业人，具有良好道德品质和社会责任感的社会人以及个人素质和能力得以有效发展的个性人的“三性合一”的人才培养目标在各校专业培养方案中得到了充分反映。为了实现“三性合一”的人才培养目标，各校在不断优化专业课程体系的基础上，积极整合校内外教学、科研、实践资源，促进工程教育与工程科学研究、工程实践有机衔接，构建起多维开放式的协同育人体系。在此基础上，结合天津大学相关专业培养方案，对国内工程教育专业培养方案的现状及存在的问题进行了分析，提出我国工程教育人才培养方案应深化专业人才培养内涵，优化通识课程体系，完善产教协同、教研协同机制。