“整本书阅读”在高中语文新版本教材中的比重提升反映了对语文教学的最新要求,近年来“整本书阅读与研讨”任务群的新变化,还有电子读物逐渐普及化的背景,对教师教学提出了新的挑战。将任务型教学法与语文学科相适应的部分应用到整本书阅读教学中,结合理论为教师如何利用好现有的教材、课标等资源,更为科学地完成“整本书阅读与研讨”任务群的教学活动,促进该任务群教学目标的实现,提供一些建议。从整本书阅读教学开展的现状中发现问题,结合理论要点,将有利于学生阅读的任务融入整本书阅读教学的环节中,提出基于任务型教学法的整本书阅读教学流程,在真实的整本书阅读教学实践中反思改善。除了开头的绪论和最后的结语,论文的主体分为三个部分:第一部分首先以建构主义学习理论、“从做中学”的理论、“朱子读书法”的理论作为指导,分别从教师的教学观、学生的学习观、阅读的方法三个角度为任务型教学法的开展提供理论依据。其次通过教师访谈,了解整本书阅读教学的现状,分析其问题,并作为使用任务型教学法的相关依据。第二部分依据威莉斯任务型教学法“接触、使用、激励、指导”的四项教学原则,首先从外部提供任务型教学法开展的条件,再分阶段探讨整本书阅读教学的过程。其次结合朱子读书法中循序渐进的阅读理论,以长篇小说《红楼梦》与学术性著作《谈美书简》为例,突出应用任务型教学法时要把握整本书的特点。最后基于任务型教学法的教学步骤,梳理出“订立目标、创设情境、提出任务、评价发展”的整本书阅读教学的流程。第三部分依据整本书阅读教学的流程对具体的“整本篇目”设计出教学方案,呈现《红楼梦》整本书阅读导读、领读、通读、研读的教学,细化任务的实施。最后通过对学生进行问卷调查收集一些评价信息,进一步反思任务型教学法在整本书阅读教学中的运用,从而提升整本书阅读教学的水平。