英语作为外语的教学法研究曾十分关注教学方法，但随着交际教学法渐被人所接受，人们从对教的注意转向了对学的研究，由单纯地考虑教学方法转为强调课堂中的相互交流，并将此作为外语教学过程中最重要和基本的要素。在这种变化过程中，我们发现“任务”的概念屡屡出现在对外语教学法的讨论和外语教材及其教学大纲的设计中。任务型教学法已成为近二十年里第二语言(包括外语教学)研究的热点。任务型教学法出现于二十世纪八十年代，其“做中学”的原则对传统的教学法形成了挑战，它在二语背景下的教学实践也令人鼓舞。近年，国内也日渐关注任务型语言教学，越来越多的语言教师，尤其是外语教师或多或少都在其教学实践中实施了任务型教学法，国家新的英语课程标准(实验稿)也正式提倡实施任务型语言教学法。 在任务型语言教学法得到推广的同时，计算机辅助教学借助其强大的技术发展优势形成了一种新型的学习方法，大部分学生对在语言教学课堂中使用计算机倍感兴趣并抱以积极的态度。计算机辅助语言教学是一门交叉科学，它紧密地将计算机技术和应用语言学紧密结合在一起并随着计算机技术和应用语言学理论的发展而发展。相较其他媒介来说计算机辅助教学在英语教学中具有许多显著优势，并且广受师生的欢迎，使之成为强有力的教学工具。 目前，国内外大部分研究或仅侧重于讨论任务型语言教学，或仅讨论计算机辅助教学，却很少研究涉及二者在实际教学中的结合。本文作者提出以计算机为辅助手段，更好地实施任务型语言教学。作者通过对有关任务型语言教学的文献综述，阐明任务型教学所需要的真实环境可以在计算机辅助之下得以更好的实现；接着作者探讨了利用计算机辅助任务型语言教学的必要性和可行性。结合教学实例具体分析如何利用计算机技术的优势辅助任务型语言教学的实施是本文研究的重点，作者运用具体教学实验证明了使用这一教学方法的优势并对利用计算机辅助任务型语言教学可能出现的问题进行了探讨并针对相关问题提出了建议。