近年,我国高等教育大众化发展,高等职业教育的规模也迅速扩大,目前已占据整个高等教育的半壁江山,成为高等教育的重要组成部分。课程设置是为实现一定培养目标而严密组织的教学活动的总体规划,它既是高职教育的核心,也是一项十分复杂的系统工程。那么,高职教育课程设置的合理与否,质量的优劣与否,内容的科学与否等,都会影响到教育目标的达成,也将对其发展产生不可估量的影响。本文从目前高职教育课程设置的现状出发,通过文献分析法、比较研究法、访谈法等研究方法总结出目前高职教育存在的课程设置模式：单一学科导向的课程设置、学问导向的课程设置和能力导向的课程设置。通过分析三种课程设置模式找出目前我国高职教育课程设置存在的问题,比如过分强调知识的系统性,忽视了知识与具体工作的联系；“三段式”的课程排列增加了理论学习的难度,造成理论与实践的脱节。针对这些问题提出构建思路,其重点在于对实践导向下高职教育课程设置的构建上,着重阐述实践导向产生的根源、现实依据以及构建,尝试设置一个符合当今社会需求的、合理的、科学的高职教育课程。本论文希望可以进一步丰富和完善我国高等职业教育理论,为建立有中国特色的高等职业教育做点微不足道的贡献,也可以有助于高等职业院校重新审视、反思其课程系统,真正办出有水平和特色的高职教育。当然,本论文的研究还是具有一定的局限性,今后笔者还会在高职课程设置的理论方面和课程设置的多模式方面继续进行深入的研究。