随着我国国力的不断增强以及国家对国际形象和软实力的重视,对外汉语教学事业的发展不断深入,在世界范围内的汉语教学开展得如火如荼。笔者生逢其时,经由国家汉办选拔,赴东欧国家塞尔维亚进行了一年的汉语教学。在教学的第一线,笔者感受到了当地汉语文化教学中的一些问题。笔者深感自身的使命感,决定研究塞尔维亚汉语文化教学的议题。本研究采用文献研究法收集研究前人的研究心得,为本文提供理论支撑和引导。先对塞尔维亚的汉语教学情况进行概述,并说明以梅加特伦德大学为例进行塞尔维亚汉语文化教学研究的原因。通过对塞尔维亚梅加特伦德大学学习汉语的学生进行问卷调查,获得第一手的信息和数据,并对其综合分析进而结合自身的教学经验和观察,归纳总结出当地汉语文化教学的四大主要问题。首先、教师方面的问题有:1.缺乏对教学对象母语和文化的了解;2.与学生交流不足,主动教授中国文化的教学意识不强;3.走马观花式的教师任期更换不利于教学的开展;4.本土汉语教师获得的生活工作支持不足。其次、教学方面的问题有:1.课程设置有问题,缺乏教学大纲;2.教学环境比较艰苦;3.教学方法陈旧,忽视学生的主观能动性;第三、教材方面的问题:1、缺乏针对塞尔维亚编写的国别化汉语教材;2.汉办对塞尔维亚汉语教学资源的支持不足。第四、学生方面的问题:1.性格比较散漫2.学习中容易半途而废。笔者针对这四大问题提出解决对策。一、针对汉语教师:1.加强对汉语教师的培训;2.加快建设“两个汉语教师队伍”;3.汉语教师时刻自省和坚持学习。二、针对教学:1.两国加强交流,深化教育上的合作;2.增加文化教学内容,重视文化体验。三、针对汉语教材:1.重视塞尔维亚国别化汉语教材的编写。四、针对塞尔维亚学生:加强对教学对象的研究,坚持“学生是中心”的理念;教师多与学生进行沟通和互动,增加彼此了解。笔者希望本研究能为塞尔维亚的汉语教学研究提供最新的信息,并对塞尔维亚汉语文化教学中的问题提供切实有效的改进方法。