交流是语言的主要功能，而口语与书面语是实现语言交流的两种主要方式。英语学习者要实现英语的全面交流目的，就必须把握好英语的口语表达以及书面表达方式。对于英语学习者来说，单词的发音是口语的核心与基础，而单词拼写则是书面语的基础，因此，准确的单词发音与拼写对于思想的正确表达以及信息的准确捕捉有重要作用。近年来，我国英语教学方法与质量不断提高，但是不论是书面语还是口语的教学都存在不少缺陷。因此，能够同时兼顾口语与书面语的学习方法对于广大英语学习者来说将有重要价值。目前在英美等英语母语国家流行的自然拼读法在英语母语国家主要功能在于促进书面语的学习。但是自然拼读法能够将英语单词的拼写与英语单词的发音进行有效的联系与转换，因此它对于同时提高学习者的书面语以及口语具有重大潜力。但是英语单词的拼写与发音并不存在一一对应关系，再加上自然拼读法的规则在相当一部分单词上并不适用，因此，对于英语非母语学习者来说，只学习自然拼读法显然不足。另外，对于非母语学习者来说，自然拼读法独立教学会导致发音过于抽象，从而造成学生对发音记忆模糊，尤其是难以辨别相似音。我国长期以来主要依靠国际音标进行单词发音教学。对于非母语学习者来说，国际音标有利于提高语音意识以及单词的发音准确性。但是学生依靠国际音标来习得单词的发音容易造成单词发音与单词拼写割裂，致使单词拼写记忆困难，最终导致学习自信心与积极性下降。而将自然拼读法与国际音标结合在同一方案中，两者则能够实现优缺点互补。本研究旨在设计一套能够将自然拼读法与国际音标进行有效结合且通过互补达到比各自单独教学更好的发挥两者本身的教学效果的英语教学方案。本研究所设计的方案综合考虑了我国英语学习者的特征、自然拼读的规则以及国际音标，并提出方案的具体内容和构建原则。与传统的自然拼读法相比，该方案更加系统，更具有逻辑性，所包含的内容也更为丰富。本方案不仅包含单音节的发音规则，更能够使规则适用于多音节单词,且对于规则的种类划分更为清晰与准确；与传统的国际音标的教学相比，该方案中所有的音标都是在具体单词情景中习得的。该方案要求学生通过大量的练习，能够根据拼写直接书写出国际音标，并能够读出复杂单词的国际音标，因此学习者对于国际音标的熟练度以及应用能力将大大提高。本方案以教材形式进行呈现具体设计。在确定好教学内容与基本组织顺序后，该方案以ADDIE教学模式为基础组织教材与教法。教材中教学内容被划分为具体课时，且每课时的具体内容及组织形式都进行了设计。教材编写完成后，设计者对该方案进行了初步的实践。设计者使用该方案对两个小学学生以及四个初中学生进行了一对一实验教学。学完该教材后，学生不仅具备了根据单词导出发音的能力，也能够熟练的应用国际音标，并且多数学生学习积极性以及自信心有较大提高。这些实践初步验证了该方案的可行性及有效性。