幸福观是价值观的重要组成部分，是人们对自身生活状态的总体评价，是人们追求的生活目标的体现。大学生是接受过高等教育的群体，是我国社会主义现代化建设的新生中坚力量，是我国社会文明发展的推动者，是主流价值观的塑造者和载体。我国社会的深刻变革，迫切要求当代大学生树立起正确的幸福观，这对他们以后的人生乃至整个社会的发展都将会有很大的影响。　　 本研究通过自编调查问卷、与教师学生进行座谈交流等方式，搜集和积累了大量有关大学生幸福观的实际材料。在查阅幸福观内容以及开放式问卷调查基础上，形成包含幸福目标取向、幸福追求方式、幸福感评价、幸福预期、影响幸福因素等内容的调查问卷。通过调查问卷分析和师生座谈发现，当代大学生幸福观的主流是积极向上的，是适应和符合社会发展潮流的。同时也看到，当代大学生的幸福观呈现出多元化的趋势，其中一些非理性的幸福观也存在于部分大学生中，主要表现为过分追求物质享受、对获得幸福的方式理解错误、将个人幸福和社会幸福相割裂等方面。究其原因，主要是因为社会环境影响，学校幸福观教育欠缺，家庭教育的误区和大学生自身存在着问题。　　 为使当代大学生确立正确的幸福观，本文对幸福观作了历史考察和当代解读。通过对幸福观的理论梳理发现，古今中外思想史上，有各种各样的幸福观。在中国有儒家的幸福观、道家的幸福观、佛教的幸福观等。西方思想史的幸福观，经历了古希腊罗马奴隶制时代的幸福观，中世纪封建社会时代的幸福观和近代资本主义时期的幸福观三个历史阶段。马克思主义幸福观的核心内容是物质幸福和精神幸福的统一，劳动创造是幸福的源泉，个人幸福和社会幸福的统一。在研究前人思想的基础上，本文提出，当代大学生的幸福观应是生理幸福、心理幸福和社会幸福的有机统一。　　 高校中实现当代大学生的幸福观教育，不能另起炉灶，应在德智体教育中贯彻幸福观的教育。在德育中，通过德育目标上体现幸福观，德育方式上实践幸福观，德育内容上增加幸福观，帮助大学生主动地把个人幸福和社会幸福统一起来；在智育中，加强各学科的交叉和渗透，丰富精神生活，使大学生获得心理幸福，提升幸福能力：在体育中，增强大学生体质，发展体力，使大学生身心和谐发展，从而获得生理幸福。在教育的过程中强化个体的幸福感，引导个体追求幸福的同时，通过德育的自我扩展，实现社会幸福。