在现代社会,人的历史意识在很大程度上是由历史教科书塑造的。然而,当前历史教科书的无趣与无用,使其在中学生历史意识的生成过程中的重要性大打折扣,也使其自身陷入了危机。本文认为,历史教科书的语言表述问题当是历史教科书获得师生欢迎,发挥教育功能,实现育人价值的关键所在,也是历史教科书摆脱无用无趣的出路所在。历史教科书的语言表述是指在日常语言、科学语言和艺术语言关照下,人们依据历史教材的语言变迁趋势,针对教育教学领域,对人类历史知识在文字表述方面进行的一种精心设计和推敲打磨。与历史教科书的语言表述密切相关的有两个问题,其一,是历史教科书的语言表述原则;其二,是历史教科书的语言表述方式。历史教科书的语言表述原则有:简洁性与完整性的统一;准确性与生动性的统一;思想性与趣味性的统一。历史教科书的语言表述方式有陈述式、启发式、融合式和探究式四种。每一种又包括若干类,陈述式包括:深入浅出的叙述,注重细节的描写,优美文笔的运用,合理想象的穿插,现代日常语汇的使用;启发式包括:以空间换时间的开场,创设诱人的问题情境,精心设计的解决方案,留有思考余味的结尾;融合式包括:图文互释和文表互解;探究式包括:史料对比与阐释,历史真相发现经过与历史事实确定方法的介绍。此外,我们还试图提出历史教科书的语言表述风格问题,并做了初步的探讨。认为,现实的历史教科书的语言表述应该合理搭配几种表述方式,优化设计,从而形成该种书特有的语言风格。而历史教科书的语言表述风格应该以学生的学习风格为依据,与学生的学习类型相匹配。如此才能在更大程度上有利于学生学习,也有利于历史教科书本身的改善。