本论文为了研究小学阶段儿童的性别符号生成及性别操演的情况去到广西北部三江县J小学田野实地考察,通过问卷调查、访谈和实地观察得到了“女孩子”“男孩子”性别符号生成情况,通过仔细观察分析两性的交往互动情况得到了小学阶段性别化成长过程中出现两性差异的主要环节。　　 研究主要发现是:　　 (1)小学阶段儿童对贝姆量表中所有词汇—无论是偏向女性气质、男性气质或者中性—的习得都是积极的,各年级、性别间有一些差别,但总体来说有信效度很高的贝姆量表测出带有内隐性的性别气质发展并无太大差异。可以说该阶段儿童都在积极朝向社会性别双性化的发展。　　 (2)性别符号是在儿童不断学习识字和语言操演中生成的,儿童在三年级开始逐步操演出既有基本共同品质又有性别差异的“女孩子”“男孩子”；随着年级增加,荷尔蒙的爱情会逐渐加速性别操演朝向两极发展,拉大了差异；最后得到“女孩子”等于“漂亮+温柔”,“男孩子”等于“打人+帅”的性别符号。　　 (3)研究表明,女生、男生之间的交往互动与其性别归类、结盟有极大关系。本研究发现,儿童性别交往中有“认辨你(们)我(们)”和“操演性别”两种重要形式。其中包含的五个重要环节值得关注。即:“认定vs.辨认”“‘不正经’游戏结盟vs.被归属”“结盟并逗惹女生vs.散沙般的共同体”“阳刚身体vs.柔弱身体”“言语交战时不善于操弄男性言语vs.善于操弄女性言语”,最终男生完胜女生,并造成男强女弱的两性格局。发　　 研究最后建议“重新寻找女性结盟基础、构筑新的共同体”,生活上“逆转性别习惯尝试改变,打破传统束缚”,并强调“女孩子强健体魄”的重要性,建议“去除攻击性语言中的性别偏向”,让女性“增加自信,克服恐惧与胆怯,多参加公领域活动”,从而踏上追求性别平等之路。