通过分析深度教学的国内外研究现状的基础上,明确了深度教学的内涵、深度教学典型特征及其研究的相关理论基础,并运用文献分析法、问卷调查法和访谈法等方法,调查分析了初中地理深度教学的现状和存在的问题。在此基础上提出了基于深度教学的初中地理课堂教学设计策略,并进行了具体的基于深度教学的初中地理课堂教学设计案例及其效果分析。当前初中地理课堂教学中仍以学生机械式记忆、表象化描述为主。与此同时,课堂教学中存在的表象化、庸俗化、含糊化教学不利于学生高阶思维的发展。为了改善这种现状,深度教学开始被教育工作者所注重。通过基于深度教学的初中地理课堂教学设计,目的是改善传统教学中以讲授法为主的授课方式,引起教师教学观念和学生学习方式的转变。通过问卷调查法从学生角度来发现当前深度教学中存在的不足和疏忽点以及直接对教师进行访谈来发现目前深度教学存在的问题有以下几点。第一点,师生关系比较和谐,但教师关注点在个别学生。第二点,教师教学目标的设置与学生的认知维度发展不协调。第三点,教师对于学科教材的理解维度不够深入。第四点,师生之间的课堂对话不够深入并不能学生产生知识的迁移。第五点,教师教学方法没有针对教学内容的不同进行优化组合。第六点,部分教师在课堂教学后的教学反思和教学评估不够深入。基于问卷调查法和访谈法对目前深度教学出现的问题,设计了基于深度教学的初中地理教学设计策略,分别是:创设教学情境,提高学生学习兴趣;深度解读教材,促进教学延伸;科学化设置教学目标,匹配学生认知维度;优化教学方法,提高学生知识迁移;及时反思教学,提高课堂教学质量。最后,针对前面的初中地理深度教学的设计策略进行具体的案例设计并实施。