【摘 要】
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本文介绍中国和英国的信息技术课程发展历程和现状的研究。同时介绍和分析了中英信息技术教育在理念、制度、管理、社会发展等方向的异同。本文借鉴和扩展了巴班斯基的“教学
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本文介绍中国和英国的信息技术课程发展历程和现状的研究。同时介绍和分析了中英信息技术教育在理念、制度、管理、社会发展等方向的异同。本文借鉴和扩展了巴班斯基的“教学最优化”理论；提出了对信息技术课程的教学的最优化不仅体现在传统的最优化基础上,还体现在教育资源和教学目标的最优化。基于这个理念并参考了英国的ICT教学结构且结合中国国情和中国信息技术教育的发展趋势,本文提出了技能水平分级方法和基于分级的“分级衔接最优化教育原则”。本文将这两种思路融入初中信息技术课程的标准制定中,并提出了一种可行的初中信息技术课程标准思路。
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