短期跨境资本流动对我国货币政策有效性影响研究 ——基于金融开放视角

来源 :天津财经大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jaredchen123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
随着全球化进程的不断深化,市场逐步呈现出全球化的竞争态势,而市场的竞争同时也是产品质量的竞争,同时还必须是性价比的竞争。从产品质量的管理逻辑来看,产品质量不是检验出来的,因为送检的产品已决定了产品的好坏;产品质量是生产出来的,因为生产部门是产品的提供部门,只有生产,才有产出;然而,产品质量更是设计出来的,设计才是产品质量的理论源头,设计关注的焦点必须是质量目标。要想得到“好且稳定”的产品质量结果,
党的十九届四中全会提出“必须加强和创新社会治理,完善党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑的社会治理体系”。我国的社会治理呈现服务重心向基层下移趋势,政府治理、居民自治良性互动以及社区多元主体的协同作用开始凸显,社会工作参与社区生活共同体和治理共同体的建设、打造有一定的施展空间。近年来,随着国家社会的发展,越来越多的旧小区开始有了公共空间微改造的环境更新需求,针对这一
戏剧是不同于小说、诗歌、散文的一种文学体裁,它以强烈的戏剧冲突、时间和空间的集中性、语言的精炼和个性化形成自己的文体风格。话剧作为戏剧的一个分支,由于其独特的个性,在中学语文教学中,对培养学生核心素养发挥着应有的作用。中国话剧是在曹禺手中成熟起来的,代表作品《雷雨》自1978年至今保留在中学语文教材,可见其重要的教学价值。纵观现行的人教版、部编版高中语文教材,戏剧单元所占篇幅较小,并且不作为重点考
叶圣陶毕生从事语文教育理论研究与教学实践工作。1959年他将自己的教育思想凝聚成了《语文教学二十韵》(以下简称《二十韵》)。短短二百余字涵盖了叶圣陶在阅读、写作、教法等多个方面的独特主张,可谓其教育思想的浓缩与精华。本文以此为中心,以点带面,对叶圣陶语文教育思想与实践进行研究,目的在于深入挖掘其教育精髓,推动语文学科核心素养的落实。围绕《二十韵》,文章主要从三个部分进行论述:第一章是对《二十韵》中
网络信息技术的发展催生着教育方式和教育观念的变革,在线课堂逐步走进学生的学习生活中,尤其是新冠肺炎疫情期间,在线课堂教学达到有史以来最高峰。作为语文教学重要组成部分的阅读教学,在全网络空间条件下需要通过有效的方法丰富学生的内涵,拓展学生的知识领域。“先学后教,以学定教”的翻转课堂模式其教学理念、教学方法、教学模式对全网络空间的初中语文阅读教学有很大的借鉴价值。基于此,本文意图提出将翻转课堂模式应用
苏轼,作为宋代文学的代表作家,在中国文学史中有着重要的地位。在部编版中学语文教材中,苏轼选文的数量与李白、杜甫并列第一。然而当下的中学语文课堂中苏轼选文的教学还存在许多不容忽视的问题,因此,本论文试图对部编版中学语文教材中苏轼选文进行研究,分析苏轼选文的特色和教学价值,并对苏轼选文教学现状进行分析,发现教学中存在的问题,进而提供一些苏轼选文的教学策略。本篇论文除绪论外,主要分为以下四个部分:第一章
古诗词教学在语文课堂教学中占有非常重要的地位,也一直是语文教学的难点。如何通过恰当的方式,去提高古诗词课堂教学效率,是本文探索的重点。本文以《义务教育语文课程标准(2011版)》对初中阶段古诗词教学的具体要求为依据,来探索提高古诗词课堂效率的方法。第一章是对部编版初中语文教材中的古诗词选用概况进行统计,分析了《义务教育语文课程标准(2011版)》对初中语文古诗词的要求,列举了初中阶段所涉及的所有古
截止到2019年末,我国城镇化率已突破60.00%,流动人口逐步发展成为各个城市新增人口的主体,其中农业转移人口占比超过80%,与此同时,新型家庭化迁移已经逐步取代个人流动。农业转移人口在流入地的长期稳定居住和市民化,不仅关系到农业转移人口自身的发展,也是国家新型城镇化发展战略的关键。基于农业转移人口家庭化迁移这一现实基础,本文试图从子女随迁行为对农业转移人口城市长期居留意愿的影响这一角度对市民化
随着“数字政府”改革的推进和媒体融合的发展,政务新媒体作为政府转变职能的重要工具,在数据驱动的逻辑下强化自身的服务属性,经历了从注重发布信息与互动的“两微一端”,到注重微信小程序的发展历程。政务类微信小程序通过用户注册个人信息来获取政务服务,让这一新媒体应用成为信息节点,形成卡斯特所称的“流动空间”。这些数字化的信息(即数据)通过政务新媒体与其他政府部门的办事流程相对接,进而实现政务服务的移动化、
2018年教育部正式发布普通高中课程方案和14门课程标准(2017年版)。新课程方案和课程标准首次凝练了学科核心素养。通过对文献资料的研究分析,还发现高中信息技术学业评价现状在评价内容和评价方式方面仍存在问题。另外,自上世纪90年代以来,世界各国陆续开展基于标准的教育课程改革运动,并取得了一系列有关课程一致性研究成果,而我国有关新课程标准的一致性问题也日益突出。因此,在信息技术学科核心素养的提出、