高中生相比初中生思想更成熟,在对一些问题的看法上更有自己的思想,经常会和教师产生矛盾和冲突。而传统教学又过分强调教师的权威、知识的客观性,教学过程机械化、程式化,忽视了学生的自主性与差异性,不利于高中生健康发展。作为德育课程的高中思想政治课,实施生成性教学,可以有效克服这些弊端。教学从“预成”走向“生成”,有助于贯彻“以人为本”的思想,促进教师和学生的共同成长。本文首先介绍了研究的背景、意义、现状、方法和拟创新之处。其次概述了高中思想政治课生成性教学,包括它的内涵,基本特征有主体性、情境性、过程性和互动性；理论基础是马克思主义,思想资源有人本主义教学理论和建构主义学习理论。第三阐述了高中思想政治课生成性教学的现状,包括取得的成绩和还存在的一些问题：有三维目标重知识,轻思想教育；教学评价重结果,轻过程；教学生成太随意,局面失控；学生不适应生成性学习等问题。第四是分析了产生上述问题的原因,从国家政府、学校、教师和学生等四个角度：有我国传统“应试教育”体制的消极影响；学校办学追求“眼前利益”；教师教学综合素质不过硬；学生受传统教学思维影响,思想相对僵化等方面。最后根据上述原因,论述了更有效地推进高中思想政治课生成性教学的对策：国家要深化教育体制改革；学校要创新办学理念；教师要提升教学综合素质；学生要转变学习方式。希望本文能给高中思想政治教师一些有益的启示和参考。