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纵览查阅有关教风、学风、校风和校训的文献(以下简称三风一训),发现现有的著作、期刊、论文等各种文献,关于“三风一训”的研究文章很少,特别是作为一个整体,进行全面具体的论述基本上没有,能够查找到的文章也仅仅是论述其中某一方面的,而且基本上都是关于大学校风或校训的论述,针对或涉及中小学的“三风一训”的文章少之又少。但是,小学教育、中学教育、大学教育是有机衔接不断递进的整体,它们有着相同的教育目的,而中小学教育又是整个教育的基础,是提高全民素质,实现民族强大国家富强不可缺失的根本环节,因此,需要我们进行这方面具体的探讨和论述。本文通过探讨教风、学风、校风和校训的价值,“三风一训”的内涵与外延,根据中小学“三风”建设中存在的问题进而提出三风建设的具体措施和校训的表述要求,旨在探讨出究竟什么是教风、学风和校风,我们为什么需要校训,为什么要进行“三风”建设,从而阐述现实实践中建设“三风一训”的意义和价值。“三风一训”是校园文化体系中重要的精神载体,以其无形的控制力、感染力、凝聚力,规范着师生的思想作风和行为倾向,外化为生动的人文景观,营造出独特的校园文化,并最终积淀成不断传承和发扬的学校精神。“三风”归根到底是文化,“三风”就是文化之风。“三风”的上位是校训、学校精神,“三风”正是校训、学校精神引领下的在不同领域、不同方面的具体体现;“三风”的下位是学校的各种校园文化活动,即“三风”建设,面向全体师生的各项常规要求和具体活动。“三风一训”,首先要讲校训,然后才是校风、教风、学风。校训好比是一棵大树,“三风”则是大树上的片片绿叶。校训决定“三风”,“三风”相互影响、相互促进,优化校训。教风、学风是校风的不同侧面。教风影响学风,学风促进教风。教风、学风的相辅、互动,最终形成校风。只有重视三风一训建设,推动教学管理规范化、教育质量优质化,才能发扬学校的优良传统,办出学校的品牌和特色;才能促进学校工作持续稳定健康快速的发展,才能真正实现以人为本的教育。“三风一训”理论上是无形的,但现实实践是有形的,它体现在师生的一举一动、一言一行中,乃至逐渐成为师生的行为方式,生活方式;它不是“我”的,它是“我们的”。它像校园的空气,充溢和飘散在校园的角角落落,校园的师生随时随处能感受到;它是一阵和风,吹拂整个生机盎然的校园,它是一阵细雨,滋润着校园师生的心田。