本论文的核心是探究层级互动教学在高中数学中的应用及学生数学核心素养的培养。在以往的文献研究中,关于层级互动教学研究有很多,但大部分是关于教学模式对各学科的研究,对培养学生核心素养的研究不多。为此,本文以光山县第二高级中学为例,在分析高中学生数学核心素养现状的基础上,进行调查研究,探究层级互动教学培养高中生数学核心素养的策略。通过基于高中数学核心素养的层级互动教学,培养学生的数学抽象能力与逻辑推理能力,从而促进学生的成长与发展。本研究的目标主要有两个方面:(1)了解光山县第二高级中学高中生数学核心素养的现状,分析层级互动教学对其发展的作用;(2)探究在实施层级互动教学中,培养高中学生核心素养的策略与方法。本文研究方法主要有文献研究法、调查研究法和案例研究法。通过文献分析与研究,为层级互动教学提供理论依据。通过问卷调查,对光山县第二高级中学实施层级互动教学及学生数学核心素养的现状进行调查,并分析在培养学生核心素养方面存在的问题。调查发现,实施层级互动教学在培养学生数学核心素养方面存在3个方面的问题:(1)学校对培养学生核心素养不重视,教师在该方面的知识有限;(2)教师教学目标不明确;(3)学生未养成合作互动的学习习惯,缺乏学习的积极性。针对调查发现的问题,本研究尝试提出3个促进高中生数学核心素养形成的策略:(1)通过教研提高教师水平,在课堂教学中渗透核心素养理念;(2)加强教师自身专业建设,整体把握核心概念结构;(3)增加课堂合作互动,培养数学抽象能力和逻辑推理能力。最后,根据本文的研究结论,尝试设计一个提高学生核心素养的教学设计案例,并对其进行相应的分析。