二种儿童特殊类型糖尿病发病相关基因检测

来源 :复旦大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:between930
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第一部分:先天性全身性脂肪营养不良伴糖尿病的基因检测 背景:新生儿糖尿病(NDM)是一种少见的特殊类型糖尿病,分永久性NDM和暂时性NDM。有多种基因参与发病。国内虽有个别病例报道,但迄今尚无患者基因学研究报道。 目的:研究一例男性NDM患儿及其父母的KCNJ11基因突变情况,以了解中国NDM患者的发病机制。 对象和方法:对一例1岁半NDM患儿及其父母的KCNJ11基因外显子以及两端相邻内含子进行DNA测序并与基因库比对,寻找突变位点。 结果:对患儿KCNJ11基因整个编码区域及周围邻近非编码区域DNA的序列分析共发现3个杂合突变,一个为同义突变(c.570C>T:A190A)和两个错义突变(c.67A>G:K23E,c.1009G>A:V337I)。同时在患儿父母中也发现了上述3种杂合突变。 结论:A190A对蛋白质序列及结构不产生任何影响,而K23E和V337I则改变了蛋白质序列,但它们是否改变了蛋白质的空间结构以及蛋白质的功能有待进一步证实。 第二部分:新生儿糖尿病的基因检测 背景:先天性全身性脂肪营养不良(CGL)伴糖尿病(DM)是一种罕见的常染色体隐性遗传疾病,它的基因型和表现型之间存在着异质性。国内虽有个别病例报道,但至今尚未有中国患者病因学研究报道。 目的:研究一例男性CGL,伴DM患儿及其家系的BSCL2基因和AGPAT2基因突变情况,以了解中国CGL患者的发病机制。 对象和方法:对CGL伴DM 7岁男孩与其5个表现型正常家人的BSCL2基因和AGPAT2基因所有外显子以及两端相邻内含子进行。DNA测序并与基因库比对,寻找突变位点。 结果:对患儿BSCL2基因整个编码区域及周围邻近非编码区域DNA的序列分析发现该基因第5外显子上第909位核苷酸G到T的纯合突变。同时在患儿家庭成员中发现同一G到T的杂合突变。该突变导致第189位编码谷氨酸的密码子被终止密码代替(E189X)。所有对象的AGPAT2基因中没有发现异常。 结论:本例CGL伴DM患儿BSCL2基因突变位点为第5外显子上第909位核苷酸G到T的纯合突变,是迄今发现的新突变,这一突变是导致本研究对象发病的原因。
其他文献
我厂污酸水处理车间采用XMZG型压滤机,其电控系统仍采用传统的继电器控制方式。由于限位开关和中间继电 器动作频繁,经常损 表1 PLC的输入,输出地址分配表 Our factory sew
新课程、新理念为教师的创造精神释放了广阔的课程空间.具有课程意识的教师开始自觉地设计、选择开发实施评价自己的个性化课程.“教师即课程”的理念意味着教师可以走“教师
背景:研究表明急性格林-巴利综合症 (Guillain-Barre syndrome,GBS)和慢性炎症性脱髓鞘性多发性神经病 (chronic inflammatory demyelinating polyneuropathy,CIDP)均是由细胞免
摘要:为了更好地实施本课程,我结合课程性质,对课程基本理念和内容标准等的解读,认为《品德与生活》这门课程的教学,应让学生在活动中体验生活、认识生活、学会生活。  关键词:课程目标;活动;生活;体验;认识;学会  一、 让学生在活动中,体验生活  小学阶段的学生由于年龄比较小,正处于接受正规教育的过渡时期,因此,教师要注重这个阶段的学生学习的有效衔接,帮助学生打好学习的基础。教师通过活动让学生进行知
在中国古老的神话传说中,有两个不容忽视的巨人形象:盘古和夸父.盘古和夸父是中国神话传说中最具悲剧色彩的人物形象.如果说盘古开辟鸿蒙的壮举主要是出于对混沌宇宙的不满,
一、前言茶叶作为健康饮品,品质至关重要。随着人民生活水平的提高和对外贸易的发展,对优质茶叶的需求日增。当今,高香优质乌龙茶价高且供不应求,低档乌龙茶价低且滞销。因此,选育
摘要:语文教學可以积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式,IQclass、希沃5现代技术的运用让学生真正“动”起来,让课堂“活”起来。  关键词:IQclass;互动课堂;课程资源;学生平板  随着科技的发展,互联网的无限超链接,可以实现优质共享,随时随地地学习。语文课程标准提出“语文教学可以积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和
多效唑在水稻上的应用试验我乡从1994年开始,进行了多效唑在水稻上应用的多项试验,均取得了明显效果。试验结果如下。1.浸种在4月10日用10克多效唑对水15公斤,浸泡稻种48小时,捞出后再正常浸泡。
研究背景及目的情绪性事件较非情绪性事件即中性事件更容易被记住,人们称之为情绪性增强效应。情绪性增强效应的产生实际上是基于情绪对记忆加工的调节作用。目前较普遍的观
采用方差分析和相关分析的方法对PR、CP、H、Q、CO、M、B、台湾、日本和菲律宾10个系列163个甘蔗品种(系)的新植和宿根萌芽特性进行分析。结果表明:不同系列之间的甘蔗萌芽特性