职业倦怠的研究始于20世纪70年代，由美国人费登伯格第一次提出，从这一时期开始，职业倦怠就成了很多学者研究的对象，大量学者从不同的职业角度来描述职业倦怠的原因和结果。虽然有关职业倦怠的观点很多，但实证方面的证据很少，并且概念含糊不清。20世纪80年代起，各领域对职业倦怠进行了更为集中的研究。学者们探索了职业倦怠的产生模式，为各种影响变量提供了确凿证据；在研究方法上也开始多元化，为职业倦怠研究提供了更为精确的概念和方法论工具。特别是马勒诗的职业倦怠问卷（MBI）产生，把职业倦怠的研究推向了一个更科学话的高度。本研究主要针对云南省中学体育教师这一群体进行问卷调查，共有教师职业倦怠测量表和影响因素问卷两部分，旨在调查云南省中学体育教师职业倦怠的现状以及影响教师职业倦怠的因素，然后通过spss软件对调查结果进行分析，从而对主要影响教师职业倦怠的因素提出相应的建议。其中主要得出了以下几个结论和建议：本研究主要针对云南省中学体育教师职业倦怠进行研究，对云南省的中学体育教师进行问卷调查的方式来进行，旨在调查中学体育教师职业倦怠的现状和影响职业倦怠的影响因素，针对教师的职业倦怠现状进行分析，并对影响因素进行研究，从而提出缓解教师职业倦怠的几点建议。其中，可以看出云南省的中学体育教师除了收入在中上水平的教师在情感衰竭维度上面不存在倦怠，其余教师不论是从性别、年龄、职称、家庭、执教地域、经济情况的方面进行分析，都存在着明显的情感衰竭的职业倦怠。云南省中学体育教师去个性化维度的倦怠程度都普遍较低，在进行比较的人群中只有在城市执教的教师存在明显的倦怠，而年龄在30岁以下45岁以上的教师、职称为中教高级的教师、未婚家庭教师和收入在下等水平的教师存在轻微的倦怠。在个人成就感方面，男教师略高于女教师，年龄越大的教师其个人成就感也就越高，职称为中教高级的教师也体现出了最高的个人成就感，城市中的教师比县城和农村的教师具有更高的个人成就感，已婚家庭也比未婚家庭的教师有更高的个人成就感，其中经济收入在中上水平的教师显示出了所有比较组中最高的个人成就感值。而缓解中学教师的职业倦怠，应主要从调控学校环境中的不利因素、增强教师适应环境的能力、建立教师支持系统，提高个人成就感三个方面来进行调节，从而有效的缓解我省中学体育教师的职业倦怠的现状。