小学教育是基础教育的初始阶段，尽管小学生的身心发展还很不成熟，但性别差异客观存在着，而且性别差异使得小学男女学生在学校的各项活动中也有着不同的表现。班级活动是小学生学校生活的重要组成部分，对于小学生的身心发展具有重要作用，班级活动不仅能够缓解小学生紧张的学习压力，为小学生提供一个展现自我的舞台，还能够在活动过程中培养小学生的实践操作能力，人际交往能力、组织协调能力等，对于促进小学生德、智、体、美诸方面全面协调的发展具有重要意义。班级活动的重要作用要求我们必须关注小学生在班级活动中存在的性别差异，并且科学认识与正确对待小学生的性别差异。本论文一共由六部分组成。第一部分是引言，这一部分主要介绍了本研究的选题缘由，研究思路与方法以及文献综述。第二部分是主要概念辨析。这一部分主要分析界定了本研究的两个关键概念，并对与其相近的两个概念进行了分析界定。第三部分是理论基础。这一部分主要介绍了本研究的理论基础，从生理学、心理学、社会学以及教育学四个方面为本研究提供理论依据与支撑。第四部分是小学阶段班级活动中存在性别差异的现状分析。这一部分从学生参与班级活动的积极性和能力表现两个方面分析小学生在班级活动中存在性别差异的现状。第五部分是小学阶段班级活动中存在性别差异的原因分析。这一部分主要从学校管理、教师、学生、家长四个方面对小学阶段班级活动中存在性别差异的现象进行了原因分析。第六部分是小学阶段班级活动中性别差异的教育对策。这一部从学校管理、教师、家长三个方面对科学认识与正确对待小学阶段班级活动中存在性别差异的问题提出了相应的教育对策。