本论文主要通过问卷调查的方式,从韩语系学生的角度分析了韩语报刊阅读教材的结构和课文的选择,并且根据分析结果对教材的结构和课文的选择提出相应的建议。作为一名韩国语学习者,在学习的过程中,逐渐对韩语原语新闻产生了浓厚的兴趣,读书期间也常常通过看韩语原语新闻来训练自己的阅读能力,扩充韩语词汇和各种惯用语表达。因为一直以来都在通过韩语新闻练习自己的韩语能力,所以便想着从韩语学习者的角度,来分析下大学韩语报刊阅读教材。此外,国内众多大学韩语系都开设了韩语报刊阅读课,但是与韩语语法课、文学课相比,此类课程可以选用的教材在市场上并不多见。目前能够找到的最早的韩语报刊阅读教材是对外经济贸易大学出版社于2000年出版的《韩国报刊选读》。虽然北京大学出版社、世界图书出版社等也相继推出过相关韩语报刊阅读教材,但是数量都不多,总共也不过6,7种。由此可见,国内虽早就开设了韩语报刊阅读课程,但是教材的开发和研究却没有跟上课程进度。因此,本文将韩语报刊阅读教材定为了研究对象。教材分析一般可以分为对教材构成和内容的分析,而内容分析又可以分为对课文的分析,对练习题的分析,对课外阅读的分析等等。其中练习题和课外阅读都是根据课文来进行设置的,所以课文的选择尤为重要。因此,本文主要研究教材的构成和课文的选择。本文首先选择了《韩国报刊选读》(朴淑子,2000年),《韩国报刊选读》(朴善姬,2010年),《韩国报刊阅读(上,下)》(谢华、秦丽凤等,2010年),《韩国语报刊选读》(全龙华,2015年)5本韩国语报刊阅读教材作为研究对象。其次,本文根据韩语阅读教材有关理论及新闻阅读材料的选定标准和问卷调查的结果,对选定教材的整体及各单元构成,课文中的新闻阅读材料进行了对比分析。其中,通过对5本教材的结构的比较分析,发现教材整体结构的基本形式为“前言-目录-课文”,单元结构的基本形式为“课文-词汇和语法解释-课后习题”。除此之外,5本教材在附录、单元数、课外阅读等部分的设计上存在较大差异。因为教材的设计要反应学生的要求,所以本文也调查了学生对附录、单元数和课外阅读等部分的想法。调查结果显示,学生们普遍认为教材附录中应包含单词语法索引、参考答案、翻译文等内容,而教材单元数则应设为16～18单元,每单元也应设置一篇课外阅读文章等。另外,对课文的分析主要集中在其是否具有多样性,能否激发学生所具有的图式(Schema),是否具有较强时效性。通过问卷调查和5本教材之间的对比研究发现,教材中所选择的阅读材料虽然存在多样性不足,时效性不强的问题,但是普遍能够激发学生所具有的图式(Schema),有利于提升学生们的阅读能力。所以,从新闻报纸上选择阅读材料时,尽可能均衡各种主题的文章数量,这样才能在有限的教材容量下,选择更多不同主题的文章。并且,为了激发学生所具有的图式(Schema),应多选择一些学生比较关心的领域的新闻,如娱乐新闻,社会新闻等。或者选择一些学生比较熟悉的有关中韩两国相似文化的新闻,如有关中秋,春节,孝文化的新闻。再有,为了增强课文的时效性,可以多选择些周期性的新闻,如有关3.1节和韩文纪念日的报道。同时,根据课程时间安排,将这些新闻放置在合适的单元,这样当学习到相关单元时,韩国各大媒体也正在进行着相关报道。虽然教材上是过去的新闻,但是在内容方面和当下的新闻有着密切的联系。从这个层面来说,教材上的课文仍具有很重要的新闻价值。