本研究以中高级汉语水平的留学生为被试,采用选择和排序的方法,通过两个实验,包括4个小实验,系统考察动词配价、间接宾语生命度及其影响下的语义关联度对中高级留学生识别体词性宾语双宾句的影响,从而探究中高级留学生在体词性宾语双宾句识别中的机制和认知规律。1.实验1包括实验1a和实验1b,结果发现:(1)双宾动词的配价对留学生体词性宾语双宾句的识别有影响。与二价动词相比,三价动词更容易促进留学生对体词性双宾句的识别。中高级水平留学生都是选择三价动词的成绩高于选择二价动词的成绩。同时我们也发现留学生对于二价动词也有较好的识别,特别是在二价语义匹配动词的识别方面。(2)双宾动词影响下的语义与留学生体词性宾语双宾句的识别有关,高级水平的留学生在语义的认知和理解方面要优于中级水平留学生。(3)中高级留学生在排序方面呈现出很大的相似性,大都是按照三价语义匹配放在首位,二价语义匹配放在第二位,三价语义不匹配放在第三位,二价语义不匹配放在末位的方式来进行排序,大抵呈现三价语义匹配-二价语义匹配-三价语义不匹配-二价语义不匹配的趋势。2.实验2包括实验2a和实验2b,结果发现:(1)间接宾语的生命度对留学生体词性宾语双宾句的识别有影响。与无生间宾相比,有生间宾更容易促进留学生对体词性宾语双宾句的识别。中高级水平留学生都是选择有生间宾的成绩高于选择无生间宾的成绩。同时我们也发现留学生对于无生间宾也有较好的识别,特别是在无生语义匹配间宾的识别方面。(2)间接宾语影响下的语义与留学生体词性宾语双宾句的识别有关,无论是对于中级水平留学生还是高级水平留学生而言,都是选择语义匹配选项的成绩高于选择语义不匹配选项的成绩。这也表明中高级水平的留学生在语义的认知和理解方面偏差不大。(3)中高级留学生在排序方面呈现出很大的相似性,大都是按照有生语义匹配放在首位,无生语义匹配放在第二位,有生语义不匹配放在第三位,无生语义不匹配放在末位的方式来进行排序,大抵呈现有生语义匹配-无生语义匹配-有生语义不匹配-无生语义不匹配的趋势。最后,针对实验结果提出相关建议:(1)注重体词性宾语双宾句的基础教学,在此基础上,适当增加谓词性宾语双宾句和小句双宾句的教学内容。(2)在习得典型三价双宾动词的基础上,引入非典型二价双宾动词,通过动词的对比教学和类比教学,提高留学生对双宾动词的认知与理解。(3)将生命度作为双宾句句法语义的参项,通过语义启动双宾句。教师在教学过程中要将生命度范畴纳入教学之中,引导学生将间接宾语与语义结合起来进行选择,而不是仅仅局限在间接宾语是否有生方面。