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思想政治教育是我们党各项工作的生命线，加强和改进思想政治教育工作既是我们党的优良传统又是新时代党的建设的重中之重。思想政治教育专业博士学位论文是我国思想政治教育专业高级专业人才培养质量的确证，是加强新时代思想政治教育学科建设的抓手。对思想政治教育博士学位论文的有机构成要素进行数据统计与分析研究，旨在精细诊断我国思想政治教育学科建设现状、博士点地域分布、博士培养现状以及存在问题，进而总结思想政治教育学科建设发展的规律，为推进我国社会主义意识形态建设贡献应有的力量。
从思想政治教育博士学位论文的研究样本选择看，主要以我国实施马克思主义理论研究与建设工程以来的博士论文为主，具体包括2006年至2016年的807篇思想政治教育专业博士学位论文。思想政治教育专业博士学位论文的有机构成要素包括“标题”“摘要”“关键词”“正文”“参考文献”“导师”“所在院校”“学位年度”等多个方面。本文主要选择了其中的“参考文献”要素为研究视角，之所以选择这样的视角，是因循了“只有站在巨人的肩上才能成为巨人”的原理。从“参考文献”的学科范围、新颖度、类型、数量等可以分析诊断思想政治教育专业博士学位论文可能达到的水平和高度。
对思想政治教育专业博士学位论文研究样本的数据分析主要运用了引文分析、参考文献共现分析、聚类分析、共词分析、词频统计、可视化等技术。数据分析的重点是“参考文献”，通过对“参考文献”数据统计与分析研究，力求实现从“以小见大”到“从大到小”的转化。“以小见大”就是通过“参考文献”这一“小”的视角，总结分析思想政治教育专业博士学位论文写作中存在的诸多问题，探寻思想政治教育专业在学科建设、人才培养、学术研究等方面存在的问题、原因及对策。“从大到小”就是在对思想政治教育专业学科建设等方面规律性认识的基础上，提出合理化建议，用以指导思想政治教育专业博士培养。
本文包括导论、正文五章、结语三个部分。
导论部分阐明了选题的背景、意义，概述国内研究现状，介绍了本论文要解决的问题、运用的研究方法，提出了论文研究的创新之处。
正文部分为五章，共涉及三方面内容，第一章是第一方面内容，对 807 篇思想政治教育专业博士学位论文整体概况和论文“标题”“摘要”“关键词”的文本分析，目的是了解思想政治教育专业博士点成立以来博士学位论文的研究概况，从外看各种数量分布，从内看分析内容，即思想政治教育专业博士学位论文的研究在思想政治教育研究体系中的情况及特点。第二到第四章是第二方面内容，以参考文献为计量单位，进行数据分析，一方面以此来了解使用参考文献的特性，另一方面使用分词、聚类、词频、可视化等方法对各种特征文献的摘要和关键词进行分析，以此了解思想政治教育专业博士学位论文研究领域及其与其他学科之间的联系，同时分析影响参考文献使用类型的影响因素。第五章是第三方面内容，针对第一、二方面的分析，总结思想政治教育专业博士生撰写博士学位论文存在的问题，思想政治教育专业博士培养存在的问题，思想政治教育学科存在的问题，并提出针对性的建议。
第一章是807篇思想政治教育专业博士学位的概况分析，呈现出我国拥有丰富的思想政治教育学博士生导师资源，有稳定的学术研究队伍，成就了一批拥有学术底蕴和学术胸怀的学科研究领跑者。同时，导师团体还有很多贡献科研力量的空间。在研究的道路上，形成合理的思想政治教育学研究集群，既要加强学术研究的横向沟通与学习交流，也要注重纵向研究的传承与挖掘，形成符合思想政治教育学科内涵外延的若干研究学术高峰，促进思想政治教育学的蓬勃发展，为推进习近平新时代特色社会主义思想的传播和宣传奠定良好的思想氛围。
以博士学位论文的标题、关键词和摘要为视角进行主题分析，807篇博士学位论文的题名涉及906个词语，出现8次及以上的词语共85个，占词语数量的9.4%；摘要涉及 16913 个词语，出现在 50%博士学位论文摘要中的词语仅有 41 个，占所有词语的0.000003%；涉及关键词1933个，在10篇及以上文章中出现的关键词，共22个，占总数的1.1%。分别以论文题名、关键词进行共词分析，建构共词网络，并运用社会网络分析方法进行集群分析，从中找到聚焦的研究内容。对摘要进行分词处理，进行共词分析，运用树状聚类、多维尺度和LDA模型分别进行文本聚类分析。分析结果，一方面呈现研究的广泛与新颖，另一方面呈现研究的体系化建设有待加强。807篇思想政治教育博士学位论文的研究内容具有多元化、研究领域扩张化和研究体系松散化等趋势。
第二章到第四章是 807 篇思想政治教育专业博士学位论文的参考文献分析，共有134893项参考文献，统计分析出思想政治教育专业博士学位论文参考文献由著作、期刊、外文题录、硕士论文、博士论文、报纸、国际期刊、年鉴数据、重要会议、国际会议10种类型组成，分别占比44.8%，40.2%，9.7%，1.9%，1.7%，0.9%，0.8%，0.02%，0.02%， 0.004%。著作、期刊参考文献的老化期限分别为15.6年、9.06年；参考文献数据量庞大，但单篇文献引用率偏低，表明思想政治教育博士学位论文的研究处于领域扩张阶段，缺乏持续性的研究；思想政治教育专业对经典著作的引用率偏低；期刊文献共引文程度很低，仅为理论数量的0.001%，表明期刊参考文献之间关系的稀疏和思想政治教育学科体系的零散，与博士学位论文主题分析呈现出的多元化相呼应。思想政治教育的研究内容极其广泛，但是深度有限，因为论文间没有明显的继承关系。807篇思想政治教育专业博士学位论文来源于54所学校，其中有5所学校的博士生没有引用过《邓小平文选》，占学校数量的9.3%；有17所学校的博士生没有引用过《江泽民文选》，占学校数量的31.5%；有16所学校的博士生没有引用过《列宁全集》，占学校数量的29.6%；有6所学校没有引用过《马克思恩格斯全集》，占学校数量的11.1%；有11所学校没有引用过《毛泽东选集》，占学校数量的20.4%。不难看出，在思想政治教育专业博士生培养过程中，学科相关马克思主义经典作家和新中国各代领导人的著作使用率偏低。
第五章通过对807篇博士学位论文的主题和参考文献的分析，从三个方面诊断了思想政治教育专业博士学位论文相关问题：第一，博士论文撰写过程中存在的问题，具体包括部分博士生理论基础有待加强、博士论文成果回应社会重大现实问题不够、部分博士生信息检索能力有待提升、部分博士生的写作规范性有待提升。第二，思想政治教育专业博士培养过程中存在的问题，具体包括研究方向的设置有待凝练、博士生的课程体系有待进一步完善、博士生导师需加强对博士生的指导。第三，思想政治教育学科建设与发展过程中存在的问题，具体包括研究成果的影响力待进一步提升、高层次人才队伍结构有待优化、学术资源共享有待完善、思想政治教育学科需加强与相关领域之间的学术交流。
针对807篇思想政治教育专业博士学位论文数据分析中存在的诸多问题，提出了四个层次的建议：第一，学科建设层面，具体包括加强马克思主义理论对思想政治教育研究的指导、凝练学科研究方向、增强研究问题的历史维度、丰富思想政治教育学的研究对象、提升思想政治教育研究者的业务素养、形成百家争鸣的学术氛围等。第二，博士培养层面，具体包括课程体系设置、培养思想政治教育专业博士生的人文情怀、博士生研究成果共享等。第三，博士生撰写博士学位论文层面，具体包括加强多学科交叉研究、增强研究的时效性等。第四，增强思想政治教育有效性的监督与评价。
从思想政治教育博士学位论文的研究样本选择看，主要以我国实施马克思主义理论研究与建设工程以来的博士论文为主，具体包括2006年至2016年的807篇思想政治教育专业博士学位论文。思想政治教育专业博士学位论文的有机构成要素包括“标题”“摘要”“关键词”“正文”“参考文献”“导师”“所在院校”“学位年度”等多个方面。本文主要选择了其中的“参考文献”要素为研究视角，之所以选择这样的视角，是因循了“只有站在巨人的肩上才能成为巨人”的原理。从“参考文献”的学科范围、新颖度、类型、数量等可以分析诊断思想政治教育专业博士学位论文可能达到的水平和高度。
对思想政治教育专业博士学位论文研究样本的数据分析主要运用了引文分析、参考文献共现分析、聚类分析、共词分析、词频统计、可视化等技术。数据分析的重点是“参考文献”，通过对“参考文献”数据统计与分析研究，力求实现从“以小见大”到“从大到小”的转化。“以小见大”就是通过“参考文献”这一“小”的视角，总结分析思想政治教育专业博士学位论文写作中存在的诸多问题，探寻思想政治教育专业在学科建设、人才培养、学术研究等方面存在的问题、原因及对策。“从大到小”就是在对思想政治教育专业学科建设等方面规律性认识的基础上，提出合理化建议，用以指导思想政治教育专业博士培养。
本文包括导论、正文五章、结语三个部分。
导论部分阐明了选题的背景、意义，概述国内研究现状，介绍了本论文要解决的问题、运用的研究方法，提出了论文研究的创新之处。
正文部分为五章，共涉及三方面内容，第一章是第一方面内容，对 807 篇思想政治教育专业博士学位论文整体概况和论文“标题”“摘要”“关键词”的文本分析，目的是了解思想政治教育专业博士点成立以来博士学位论文的研究概况，从外看各种数量分布，从内看分析内容，即思想政治教育专业博士学位论文的研究在思想政治教育研究体系中的情况及特点。第二到第四章是第二方面内容，以参考文献为计量单位，进行数据分析，一方面以此来了解使用参考文献的特性，另一方面使用分词、聚类、词频、可视化等方法对各种特征文献的摘要和关键词进行分析，以此了解思想政治教育专业博士学位论文研究领域及其与其他学科之间的联系，同时分析影响参考文献使用类型的影响因素。第五章是第三方面内容，针对第一、二方面的分析，总结思想政治教育专业博士生撰写博士学位论文存在的问题，思想政治教育专业博士培养存在的问题，思想政治教育学科存在的问题，并提出针对性的建议。
第一章是807篇思想政治教育专业博士学位的概况分析，呈现出我国拥有丰富的思想政治教育学博士生导师资源，有稳定的学术研究队伍，成就了一批拥有学术底蕴和学术胸怀的学科研究领跑者。同时，导师团体还有很多贡献科研力量的空间。在研究的道路上，形成合理的思想政治教育学研究集群，既要加强学术研究的横向沟通与学习交流，也要注重纵向研究的传承与挖掘，形成符合思想政治教育学科内涵外延的若干研究学术高峰，促进思想政治教育学的蓬勃发展，为推进习近平新时代特色社会主义思想的传播和宣传奠定良好的思想氛围。
以博士学位论文的标题、关键词和摘要为视角进行主题分析，807篇博士学位论文的题名涉及906个词语，出现8次及以上的词语共85个，占词语数量的9.4%；摘要涉及 16913 个词语，出现在 50%博士学位论文摘要中的词语仅有 41 个，占所有词语的0.000003%；涉及关键词1933个，在10篇及以上文章中出现的关键词，共22个，占总数的1.1%。分别以论文题名、关键词进行共词分析，建构共词网络，并运用社会网络分析方法进行集群分析，从中找到聚焦的研究内容。对摘要进行分词处理，进行共词分析，运用树状聚类、多维尺度和LDA模型分别进行文本聚类分析。分析结果，一方面呈现研究的广泛与新颖，另一方面呈现研究的体系化建设有待加强。807篇思想政治教育博士学位论文的研究内容具有多元化、研究领域扩张化和研究体系松散化等趋势。
第二章到第四章是 807 篇思想政治教育专业博士学位论文的参考文献分析，共有134893项参考文献，统计分析出思想政治教育专业博士学位论文参考文献由著作、期刊、外文题录、硕士论文、博士论文、报纸、国际期刊、年鉴数据、重要会议、国际会议10种类型组成，分别占比44.8%，40.2%，9.7%，1.9%，1.7%，0.9%，0.8%，0.02%，0.02%， 0.004%。著作、期刊参考文献的老化期限分别为15.6年、9.06年；参考文献数据量庞大，但单篇文献引用率偏低，表明思想政治教育博士学位论文的研究处于领域扩张阶段，缺乏持续性的研究；思想政治教育专业对经典著作的引用率偏低；期刊文献共引文程度很低，仅为理论数量的0.001%，表明期刊参考文献之间关系的稀疏和思想政治教育学科体系的零散，与博士学位论文主题分析呈现出的多元化相呼应。思想政治教育的研究内容极其广泛，但是深度有限，因为论文间没有明显的继承关系。807篇思想政治教育专业博士学位论文来源于54所学校，其中有5所学校的博士生没有引用过《邓小平文选》，占学校数量的9.3%；有17所学校的博士生没有引用过《江泽民文选》，占学校数量的31.5%；有16所学校的博士生没有引用过《列宁全集》，占学校数量的29.6%；有6所学校没有引用过《马克思恩格斯全集》，占学校数量的11.1%；有11所学校没有引用过《毛泽东选集》，占学校数量的20.4%。不难看出，在思想政治教育专业博士生培养过程中，学科相关马克思主义经典作家和新中国各代领导人的著作使用率偏低。
第五章通过对807篇博士学位论文的主题和参考文献的分析，从三个方面诊断了思想政治教育专业博士学位论文相关问题：第一，博士论文撰写过程中存在的问题，具体包括部分博士生理论基础有待加强、博士论文成果回应社会重大现实问题不够、部分博士生信息检索能力有待提升、部分博士生的写作规范性有待提升。第二，思想政治教育专业博士培养过程中存在的问题，具体包括研究方向的设置有待凝练、博士生的课程体系有待进一步完善、博士生导师需加强对博士生的指导。第三，思想政治教育学科建设与发展过程中存在的问题，具体包括研究成果的影响力待进一步提升、高层次人才队伍结构有待优化、学术资源共享有待完善、思想政治教育学科需加强与相关领域之间的学术交流。
针对807篇思想政治教育专业博士学位论文数据分析中存在的诸多问题，提出了四个层次的建议：第一，学科建设层面，具体包括加强马克思主义理论对思想政治教育研究的指导、凝练学科研究方向、增强研究问题的历史维度、丰富思想政治教育学的研究对象、提升思想政治教育研究者的业务素养、形成百家争鸣的学术氛围等。第二，博士培养层面，具体包括课程体系设置、培养思想政治教育专业博士生的人文情怀、博士生研究成果共享等。第三，博士生撰写博士学位论文层面，具体包括加强多学科交叉研究、增强研究的时效性等。第四，增强思想政治教育有效性的监督与评价。