随着核心素养时代的来临以及新课程改革的推进,学生的阅读素养越来越受到教育领域的重视。在学术界,“阅读能力”正在被“阅读素养”所取代。但是,迫于应试压力,高中英语阅读课堂仍“以教师为中心”,而不是“以学生为中心”,学生英语阅读素养现状不容乐观。作为一名高中英语教师,笔者迫切希望通过自身的实践探索,切实改变现状。本研究试图通过实施“阅读圈”教学行动研究,检验该模式在提升高中生英语阅读素养上的可行性和有效性,并为有效开展“阅读圈”教学模式提供实证依据和经验参照。本研究通过学生问卷和教师访谈了解学生英语阅读素养现状,基于问题发现,制定详细的研究方案,在此基础上对滨州市某高中两个班级的学生实施三轮“阅读圈”教学行动研究。然后,基于问卷前后测数据对比分析、测试卷成绩分析以及学生访谈结果分析,探讨“阅读圈”模式对高中生英语阅读素养的影响。具体研究问题包括:（1）“阅读圈”模式能否提高高中生英语阅读能力?（2）“阅读圈”模式对高中生英语阅读品格的培养有何影响?研究结果表明:（1）“阅读圈”模式能够提高高中生英语阅读能力。学生英语成绩提高显著;解码能力、语言知识、阅读理解、表达能力和文化意识均有提高。（2）“阅读圈”模式对高中生英语阅读品格的培养有积极影响。具体表现为:学生逐渐养成良好的阅读习惯,阅读频率和阅读量保持平稳,激发学生英语阅读兴趣,带来积极的阅读体验。研究证实“阅读圈”模式能够提高高中生英语阅读素养,对高中英语阅读教学有一定的借鉴意义。