因语文新教师的特殊性和语文课堂教学的复杂性,要求新教师必须具备扎实的专业知识,语文教师实践性知识作为专业知识的重要部分逐渐成为众人十分关注的知识领域。因此在实际教学情境中,面对灵动的学生,多变的课堂,新教师没有丰富的从教经验,实践性知识的生成就显得尤为重要。本文主要采用质化研究方法,从课堂教学的角度,以语文新教师为研究对象,在语文新教师实践性知识的内涵、构成、特征的基础上,重点探讨了语文新教师实践性知识在课堂教学中生成的基础、生成的过程及课堂反思,旨在揭示语文新教师在课堂教学中如何生成实践性知识。本文共分为四个部分。第一部分论述了本课题的研究价值以及研究现状等。为了更好地促进语文新教师实践性知识的生成,本文的第二部分主要阐述了语文新教师实践性知识的相关理论知识,包括理论基础、构成及特征。为了更加科学客观地呈现语文新教师实践性知识的生成现状,第三部分采用课堂观察量表和访谈方式,呈现和分析了语文新教师在课堂教学中实践性知识的现状,从中发现了语文新教师实践性知识的生成存在诸多问题。依据相关理论知识,本文在第四部分重点提出了新教师实践性知识的生成策略,主要包括三个方面:一是实践性知识生成的基础,包括对实践信念和实践知识的理解,实践性知识主要包含课程知识、学科内容知识、教学法知识、课堂管理知识;二是实践性知识生成的过程,增强课堂感知力是生成的前提,提高课堂教学技能是生成的关键;三是实践性知识生成的结果是增强实践反思力,为丰富实践性知识提供保障。本文将从课堂教学的角度进行剖析,将理论知识运用其中,以分析语文新教师实践性知识的生成所存在的问题。在科学的分析了语文新教师实践性知识生成的现状后,力图系统地提出实践性知识生成的策略。希望本文能对语文教师专业知识的研究领域尽一份绵薄之力。