中国大一新生英语回应性短文中的文本借用行为研究

来源 :张姚瑶 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ijlusr
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源文写作在二语写作测试中越来越普遍。然而,也有文献指出过度依赖文章源文的语言可能会掩盖写作者之间语言熟练程度的差距,从而导致对写作技能的不准确评估(Leki&Carson,1997)。在本论文中,作者尝试从语言和内容两个维度探讨中国大一新生在英语回应性短文中的文本借用行为。具体来说,本研究调查文本借用的数量和种类的同时,也探索这些文本借用行为是否与短文的考试成绩相关。96篇回应性短文被收集用来分析文本借用行为。本研究一共计算五个因变量:(1)字数;(2)借用的百分比;(3)每100个单词借用字符串的比率;(4)源观点的数量;(5)内容准确度。得分等级作为自变量,总词数、借用百分比、每100个单词的字符串比率、源观点数量、内容准确度作为因变量来进行单因素方差分析。研究表明,尽管总体而言,本研究中的二语写作者没有进行广泛的文本借用,但他们主要依赖于非参照复制策略。就内容特征而言,从源文本中提取的所有源观点都是100%准确的,但总体而言,这些作者在自己所构建的文章中没有纳入许多源观点。至于分数等级的差异,研究表明分数较高的短文确实比分数较低的短文包含更多的源观点。然而,在源观点的内容准确度、每100个单词借用字符串的比率或借用字符串的百分比方面,没有发现任何差异。总体而言,语言和观点的借用比例较低,这可能表明二语写作者仍然不擅长在自己的写作中识别和整合源材料,尤其是考虑到非参照复制策略的主导使用。然而,分数等级之间源观点的显著差异表明,作者因将源观点纳入此类综合写作任务而获得了分数上的提高。因此,未来的写作教学可能需要关注合理进行文本借用意识的提高以及信息挖掘和整合方面的练习。
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