校本课程进入了我国中小学教育领域之后，逐渐成为了各地中小学教育中不可缺少的一部分。优秀的校本课程有利于学生个性的发展、教师的专业发展与学校办学特色的形成，补充了国家课程与地方课程与学校教学实际情况以及学生需求之间的缝隙。但是在校本课程的实践过程中出现了由于校本课程的学习活动设计不良导致校本课程的实施效果下降的问题。校本课程学习活动设计模型可以帮助教师设计出精彩的校本课程学习活动，提高学生的学习兴趣以及课堂效率，充分向学生展现校本课程的巨大魅力。本文介绍了校本课程与学习活动的研究现状，并通过归纳总结发现出目前小学校本课程的学习活动设计方面存在的问题，如校本课程学习活动设计缺乏必要元素、设计实施效果差、设计的发展性差等。本文根据威廉·霍顿的学习活动设计与学习活动的分类理论，结合活动理论，完成了校本课程的学习活动分类（吸收型活动、做的活动和联接的活动）、小学校本课程学习活动系统模型（包含六要素以及四子系统）与校本课程的学习活动设计模型，提出了在应用设计模型进行小学校本课程的学习活动时的流程以及需要注意的原则，并在东营市某学校进行了实践，根据实践对小学校本课程的学习活动设计模型进行了反思。论文的研究工作主要包括以下几个方面：（1）本研究通过对校本课程开发的文献调研，总结了现存的校本课程学习活动设计方面的研究成果与研究情况，发现现有研究成果对于校本课程的学习活动设计研究较少，从而确定本次研究的起点。（2）结合目前教育领域比较成熟的活动理论以及威廉·霍顿的学习活动设计理论，构建一个小学校本课程的学习活动系统模型。（3）对于模型所包含的元素以及元素之前的关系作出描述与解释，设计学习活动设计模型，并给出操作流程与操作原则。（4）将设计出来的校本课程的学习活动设计模型在以东营市某学校作为实地进行试用，应用模型，建立校本课程，并通过调查以及对调查结果的分析来检验、完善模型。今后将以本文研究为基础，更加深入的研究小学校本课程的学习活动的设计。