随着科学技术的迅速发展,中小学编程教育越来越受到重视,国家出台一系列相关政策,在中小学阶段开设编程课程。Scratch由于其直观、简单、学生比较容易看到学习成果,成为小学生比较喜欢的编程语言。发达地区小学编程迅速得到推广,但在西部欠发达地区进展缓慢。如何推进欠发达地区编程教育的快速发展,激发学生对Scratch编程的学习动机、提高学习兴趣、拓展丰富的案例资源成为本文亟待解决的问题。为此,本文从以下几个方面展开研究。本文的研究内容包括对欠发达地区小学生学习编程课程的动机、学生课堂行为等进行前测分析、小学Scratch游戏化案例资源库的设计、构建基于ARCS模型的小学Scratch教学模式并进行教学实践及应用效果分析。首先,采用文献综述法对国内外ARCS模型和Scratch教学发展现状进行梳理,深入理解ARCS模型、游戏化教学理论、学习金字塔理论等基本理论,分析学习动机、游戏化教学等概念及其与学习效果的关系。其次,为了解西部欠发达地区Scratch编程教学现状,采用问卷调查法,对贵州T地区阳帆小学五年级两个班进行学习动机调查;采用课堂观察法,观察课堂教学情况;采用访谈法,对该校3名信息技术教师进行访谈,为后续动机策略的制定指明方向。然后,以ARCS模型为理论基础,与游戏化教学元素相结合,设计基于ARCS模型的小学Scratch教学模式和配套的案例资源。最后,将案例资源和教学模式相结合应用于教学实践,通过问卷调查、学生学习课堂观察量表、学生作品分析等,对学生的学习动机、课堂行为表现、学习作品进行测量和评价。经过前后测教学实验对比分析发现学生学习动机水平明显提高、课堂学习气氛活跃而有序、大部分同学都能做出完整而有创造性的作品、教师和学生对本研究的教学模式都很满意。研究结果表明,ARCS模型与游戏化元素相结合的教学模式,激发了学生的学习动机;以ARCS模型为理论指导开发的教学资源,能够强化知识的巩固,对学习Scratch编程有很大的促进作用;改善了学生学习行为,获得显著的教学效果。为西部欠发达地区小学开展编程教学,培养学生编程能力的研究提供参考。